摘 要:文章基于对思维品质内涵的解读,以“2020年全国统一高考英语试题(浙江卷)”中读后续写题的教学设计为例,探讨了如何在读后续写教学中通过对主题、情节、语言的指导,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。同时,作者基于王初明提出的读后续写协同效应,即主题协同、情节协同、语言协同,提出了写作评价标准,旨在指导学生根据评价标准进行自评与互评,使学生在评价活动中进一步评估自己写作过程中思维活动的
摘 要:跨学科教学是当今高中教育领域的一个重要研究议题,是高中教育改革的一个重要方向。跨学科教学相对于单学科教学而言,在教学模式、教学内容、能力培养等方面具有明显优势,同时也对教师提出了更严格的要求。将跨学科教学引入高中信息技术教学中,既可以突破传统学科的界限,促进各种知识体系的融合与互补,又可以增强学生的综合信息处理能力与创新思维,为其全面发展奠定坚实基础。基于此,文章主要从分析跨学科教学的研究
摘 要:当前,人工智能教育普及的主要问题是教师教学胜任力发展不均衡与优质教学资源相对缺乏。文章以教育部提出的专递课堂为依托,围绕人工智能教育的普及推广目标,创新基于教研共同体模式的混合式专递课堂实施路径,详细阐述了教师专业成长视角下的人工智能专递课堂设计与实施策略,以供参考。 关键词:高中信息技术;教研共同体;人工智能;专递课堂 中图分类号:G427
摘 要:文章在概述思维可视化的内涵和应用意义的基础上系统论述了思维可视化在初中英语阅读教学中的应用策略,提出教师可在阅读教学中借助思维导图实现作者思路的可视化,借助图片、视频实现语篇内容的可视化,借助“T”形图实现对比成果的可视化,借助气泡图实现拓展话题的可视化,借助评价表格实现评价方向的可视化,旨在促进学生的深度阅读,提升学生的阅读效果。 关键词:初中英语;阅读教学;思维可视化 中图分类号:
摘 要:中华优秀传统文化源远流长、博大精深,具有独特的审美情趣、深厚的哲学智慧和丰富的历史内涵。随着全球一体化发展的持续加速,跨文化交流日益频繁,当代学生不仅需要掌握英语知识,还应在国际交流中恰当地表达和传播中华优秀传统文化。鉴于此,文章以中华优秀传统文化在高中英语应用文写作教学中的应用为主题展开研究,阐述了中华优秀传统文化的内涵及其在英语应用文写作教学中的应用价值,并结合实践案例提出了具体的应用
摘 要:文章概述了音乐可视化教学的学理依据,从教育学与心理学的角度阐明了音乐可视化教学的设计原则,进而提出了多种基于艺术体验的音乐可视化教学策略,并从实践层面探讨了可视化教学的意义和价值,希望为中学音乐可视化教学提供新的思路和参考。 关键词:中学音乐;艺术体验;可视化教学 中图分类号:G427 文献标识码
摘 要:随着国家现代化进程的推进,大量农村青壮年劳动力选择进城务工,这导致农村出现了许多留守儿童。由于缺少家庭的关爱,农村留守儿童很容易在学习上遇到问题。以初中英语为例,部分农村留守儿童对英语产生了厌学情绪。他们抵触英语课堂,排斥英语学习活动,从而导致学习效果不佳、学习质量不高。基于此,文章根据农村留守儿童的实际情况,针对他们的厌学现象提出了有效的矫正策略,以期更好地帮助他们学习英语、提升综合素养
摘 要:对于初中生来说,心智不健全,生命意识淡漠、生命意义迷失等问题严重影响着身心的健康成长。焦点解决短期疗法以解决问题为目标,以未来发展为导向,相信来访者自身具有解决问题的力量,将其融入初中生命教育心理课对学生的心理健康具有积极意义。因此,文章对此展开了探究,以期为相关教育工作者提供有益参考。 关键词:初中教育;焦点解决短期疗法;生命教育心理课 中图分类号:G44
摘 要:情境创设作为新时期构建高效课堂的重要教学手段之一,不仅可使枯燥乏味的课堂转变为丰富有趣的课堂,还能促使学生在已有认知的基础上,对所学知识产生更深刻的理解和认知,提升学习品质。因此,在实践工作中,教师应顺应教育发展潮流,探寻情境创设的新路径,以赋予课堂生机与活力。基于此,文章从创设真实生活情境、实验操作情境等方面出发, 概述了在初中数学课堂进行情境创设的策略。 关键词:初中数学;课堂教学
摘 要:科学探究能力是学生学习高中物理知识必备的能力,能使学生真正理解高中物理课程教学内容的本质,从而提高教学效果。基于此,文章概述了科学探究能力的含义,同时结合具体教学案例从创设问题情境、提出物理假设、组织实验活动、分析实验数据、分享研究结果五个层面提出了教学建议,旨在优化高中物理课堂教学效果、促进学生科学探究能力的发展。 关键词:高中物理;科学探究;能力培养 中图分类号:G427
摘 要:“双减”政策提出,要减轻中小学生过重的作业负担和校外培训负担,推进教育均衡化和高质量发展。在此背景下,初中历史课堂要顺应国家教育改革趋势,积极利用多种方式提高课堂吸引力,以实现提质减负,打造高效课堂。对此,文章基于当前初中历史教学存在的问题,着重探讨了“双减”背景下在初中历史课堂中开展情境教学的策略,以供参考。 关键词:初中历史;双减;情境教学;提质减负;高效课堂 中图分类号:G427
摘 要:在“教—学—评”一体化视角下,过程性评价是教学中不可缺少的一环,贯穿着教师的教和学生的学,并共同指向学习目标。基于此,文章从“教—学—评”一体化视角出发,以“河流地貌的发育”一课为例,探寻了高中地理过程性评价的实践步骤和策略,希望能实现以评促教、以评促学,提高地理教学效果。 关键词:高中地理;“教—学—评”一体化;过程性评价 中图分类号:G427
摘 要:高中物理教师要在实验教学中积极落实新课标核心素养的培养要求,为此,文章探讨了如何在高中物理实验教学中培养学生的核心素养。文章提出教师要明确核心素养培养目标、做好实验准备工作、适当提出问题、引导学生展开总结。通过这些策略,教师可以有效地提升学生的实验能力和核心素养,推动新课标的落地。 关键词:高中物理;核心素养;实验教学 中图分类号:G427
摘 要:聚焦大概念的初中生物学单元教学,能提升学生的生物学学科核心素养,实现深度学习,激发学生的学习兴趣。为此,教师需要遵循整合性、结构化和深入性要求开展教学,帮助学生深入理解生物学的核心概念,提高其科学探究能力和实践操作能力。文章以提升初中生物学单元教学质量和效率为目标,以大概念为教学设计的切入点,对大概念下的初中生物学单元教学意义、要求和可行策略进行了详细阐述,提出了设定单元教学目标、创设单元
摘 要:实验教学是高中化学教学的重要构成,对提高学生理论认知、锻炼学生实践能力有重要作用。核心素养导向下,高中化学实验教学应致力于培养学生的科学精神、科学思维与科学探究能力,注重引导学生的综合发展。文章结合具体教学案例探讨了核心素养理念下的高中化学实验教学策略,指出教师可通过创设实验情境、持续提出问题、演示实验操作、组织实验活动、布置实验作业和完善实验评价等方式提高化学实验教学质量,旨在促进学生化
摘 要:阅读与写作是高中阶段英语课程的重要组成部分,也是学生内化知识内容、外化知识应用的重要途径。在群文阅读教学中,教师借助对群文内容的讲授,不仅可以促进学生对阅读文本中知识的吸收,还能帮助学生提高写作能力。因此,教师应重视开展读写结合下的英语群文阅读教学。文章从“研读语篇内容,明确写作目标”“开展群文阅读,搭建写作框架”“设置写作任务,综合内化输出”三个维度入手,具体阐述了读写结合下的群文阅读教
摘 要:初中语文散文教学对学生掌握散文写作手法、提高语文素养和阅读理解能力有着重要价值。在教学过程中,初中语文教师要重视散文对学生的教育价值,积极运用多种教学手段和资源为学生传授散文学习技巧,优化传统语文教学中存在的枯燥、单一的问题,努力为学生创设多元化、多层次的散文教学内容,以此提高学生的阅读能力和写作水平。对此,文章先论述了回忆性散文的概念和特点,又阐述了开展散文教学的意义,并说明了具体的实施
摘 要:在新课程改革的大背景下,教师应积极践行以生为本的教育理念,关注学生核心素养的发展。大概念作为当前教育教学中的核心概念,是课程内容与核心素养之间不可缺少的重要桥梁。在此背景下,教师需深入解读大概念和大单元教学的内涵,并以此为切入点,明确文言文教学的方向与方法。文章提出制订合理的教学目标,创设多样化的教学情境,布置难度适中的学习任务,提出富有启发性的问题,以给予学生正确的教育和引导,使学生逐步
摘 要:为进一步提高高中英语的教学效率和质量,文章采用文献总结法和案例分析法等,阐述了大观念视角下英语单元教学的意义,并从划分学习主题、确定单元目标、建构知识体系、设置探究活动、创新评价方式五个方面阐述了提炼与建构高中英语单元大观念的方法,最后对教学反思及注意事项进行了总结,以期为实际教学工作提供参考。 关键词:高中英语;大观念;单元教学 中图分类号:G427
摘 要:从大单元视角出发开展初中数学课堂教学活动,有利于学生树立全局视野、增强探究能力、深化知识理解,从而达到有效学习、发展数学学科核心素养的目的。因此,初中数学教师应以大单元教学理念为指导,以单元教学为基础,创新教学策略,优化学习过程。基于此,文章阐述了大单元教学的概念,分析了大单元教学理念在初中数学课堂教学中的应用价值,并结合课堂实例,对大单元视角下的初中数学单元教学策略展开了探讨,以供相关教
摘 要:化学实验教学是初中化学教学的重要组成部分,对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。然而,当前初中化学实验教学中仍存在一些问题,如实验内容与生活实际脱节、学生参与度不高、实验探究不够深入等。项目式学习作为一种以学生为中心、以项目为载体的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度和探究能力。基于此,文章以“洗涤剂乳化功能”为例,探讨了基于项目式学习的初中化学实验教学设计与实践
摘 要:主题式情境教学法是核心素养培养背景下初中生物学教学改革的主攻方向,也是新课标对生物学教学提出的全新要求。主题式情境教学法从整体视域出发,综合教学内容、学生年龄特征、已有知识经验等多个因素,设置了一连串彼此衔接的子情境,旨在以活动为载体,以任务为驱动,促使学生自主探索知识,发展技能,使学生真正成为学习的主人。为在真实、复杂的主题式情境下培养学生的核心素养,发展其综合能力,文章从该教学法的价值
摘 要:家国情怀是历史学科核心素养的内涵之一,体现着历史学习的价值追求,是其他素养得以达成的情感基础。家国情怀的培养不是一蹴而就的,需要教师在日常教学过程中进行渗透。文章在论述培养学生家国情怀原则的基础上,结合具体的初中历史教学内容,详细探讨了培养学生家国情怀的教学策略,旨在实现历史学科的价值追求,提高历史学科的育人效果。 关键词:初中历史;家国情怀;教学原则;教学策略 中图分类号:G427
摘 要:新课程改革重视学生的学习、教师的引导,倡导先学后教。传统的高中物理教学流程以“教师讲、学生听”为主,有违新课程改革的理念。因此,教师可以尝试颠覆传统的教学流程,将学生的“学”置于教师的“教”之前,始终依据学情实施教学。基于此,文章进行“颠覆传统教学流程,实现先学后教”的实践研究,以“重力势能”为例,以课前、课中、课后三个阶段为着眼点,介绍了切实可行的实践策略,希望提高物理教学效果。 关键
摘 要:物理作为自然科学的重要分支,实验是其最为基础的教学内容,不仅能使学生经历物理知识的发现和探索过程,还能促进学生科学精神、实践能力及创新意识的培养。随着物理课程改革的逐步深入,以及物理学科核心素养培养目标的提出,既对初中物理实验教学提出了更加严峻的挑战,也为初中物理实验教学的优化创造了契机。文章提出,在具体的初中物理实验教学中,教师应充分结合核心素养下的优化契机,探究物理实验教学的优化路径,
摘 要:《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确将家国情怀列为历史学科五大核心素养之一,强调其在家国认同、人文关怀与社会责任培养方面的重要作用。然而,受升学压力与课时限制等因素的影响,传统的初中历史教学在培养学生家国情怀方面存在一定程度的忽视。基于此,文章从学生、教学和社会层面解读了渗透家国情怀的重要意义,重点探讨了高效渗透家国情怀的策略方法,并结合实践从挖掘教材、创设情境、人物讲述、本地资源
摘 要:初中是学生身心快速发展的关键时期,在这一时期的地理教学中采用大概念塑造学生的地理思维方式尤为重要。文章以“河流”这一主题为例,探讨了应如何构建一个围绕大概念的跨学科单元教学计划,并具体提出了确定教学目标、开展多元活动、实施评估与反馈等措施,以期不断优化教学效果,满足学生的学习需求。 关键词:初中地理;大概念;单元教学设计 中图分类号:G427
摘 要:思维导图作为一种直观、高效的学习工具,在高中语文阅读教学中不仅能够帮助学生梳理文章结构、把握阅读重点,还能激发学生的思维潜能,提升其阅读理解与分析能力。基于此,文章先介绍了思维导图结构性、直观性的特点,接着探讨了思维导图在高中语文阅读教学中产生的长期效果,最后具体分析了思维导图在《红楼梦》阅读中的实际应用策略,以期提高学生的阅读理解能力和思维能力,以及高中语文阅读教学的效果。 关键词:高
摘 要:互动教学是指在教学过程中,教师和学生通过相互协作和共同合作来完成教学任务,对学生来说具有激发兴趣、提高效率、促进理解等优势。基于此,文章深入探讨了互动教学在初中英语教学中的应用价值,并提出了多元提问、小组合作、角色扮演、创意游戏和制订个性化学习任务这五种互动教学策略,旨在为初中英语教师提供相关建议,以促进学生的全面发展。 关键词:初中英语;互动教学;教学实践 中图分类号:G427
摘 要:素描不仅是一种美术创作形式和表现手法,还对学生审美起着导向作用。高中美术教师可以在实际教学中发挥素描教学的多重作用,促进学生掌握美术技法,帮助学生建立正确的审美价值观。这要求高中美术教师加强对高中美术素描教学技巧与审美培养的研究。在此背景下,文章结合人教版教材提出一些教学案例,力图对高中美术素描教学技巧与高中美术素描教学中的审美培养方法提供可行建议。 关键词:高中美术;素描教学;审美培养
摘 要:从高中课程体系来看,音乐课程是不可或缺的构成部分。随着教育改革的推进,音乐课程的教学内容不再局限于基础知识,而是逐渐向技能培养、素质提升的方向发展。在高中音乐教学中,为提升学生的学习兴趣,培养学生的音乐学科核心素养,教师可采用体验式教学的方式。这种教学方式不仅能优化学生的学习感受,还能提高学生的课堂参与度。文章阐述了体验式教学的特点和设计,并以具体的教学案例说明了体验式教学在高中音乐教学中
摘 要:素质教育背景下的初中体育与健康,应聚焦核心素养,培养学生的运动能力、健康行为、体育品德。文章以此为研究对象,概述了初中体育与健康学科核心素养的基本特征,并提出了初中体育与健康学科的有效教学策略,主张利用游戏教学、大单元教学、分层教学、情境教学、示范指导、信息化教学、提问启发、营造竞技氛围等,打造高效课堂,培养学生的核心素养,为一线教师教学提供实践参考。 关键词:初中体育与健康;核心素养;
摘 要:在高中地理教学中,教师基于核心素养培养,对教学方法、教学手段进行合理创新,开展丰富多样的教学活动,不仅可以快速调动学生探索地理知识的积极性,促进他们全面、个性发展,还能降低课程的学习难度,使学生更加透彻地理解地理知识,培养地理学科核心素养。文章从核心素养培养视角出发,阐述了教师通过图片展示、脑图认知、视频感悟、分层实践、合作实践等活动提高学生地理学科核心素养的创新策略。 关键词:高中地理