摘要:体育课程的教学目标中明确把身体健康和心理健康作为两大重要目标。软式棒垒球运动讲究规则和礼仪,集智能、体能锻炼于一体。体育特色项目的开展顺应了小学体育教学的改革,培养学生的运动技能和运动兴趣,激发学生的体育潜能,促进学生身心健康发展。但由于软式棒垒球作为一项新兴特色体育项目,引进小学体育的时间比较短,学生缺乏对这项运动的了解,再加上教师的教学实践经验也不足,目前小学软式棒垒球特色体育项目的教学是一个薄弱环节。为了激发学生学习软式棒垒球的兴趣,探究小学软式棒垒球特色体育项目的建设,提高软式棒垒球体育项目的课堂实效性迫在眉睫,前期的研究调查必不可少。
摘要:提升革命文化教育质量,会对乡村少先队建设与发展产生积极影响。本文将乡村少先队革命文化教育作为研究对象,研究其内涵与内容特点,梳理乡村少先队革命文化教育网络共同体建设现状,从强化革命文化网络教育意识、开展少先队革命文化实践活动、搭建少先队革命文化网络平台、建设革命文化网络教育资源等维度,提供解决乡村少先队革命文化教育网络共同体建设现有问题的对策,旨在为乡村小学少先队工作委员会提供更多思考的方向,科学落实乡村少先队革命文化教育工作。
摘要:阅读是小学语文教学的重要环节,也是培养学生学科核心素养的关键。新课标不仅对小学语文阅读量提出了新的要求,也将阅读与鉴赏作为单独的教学板块。因此,创新阅读教学模式,提高学生参与阅读学习的积极性成为小学语文教学改革的重点。学习任务群是指教师根据学生学情与教学内容,为提高学生学习积极性、引导学生主动学习而设置的学习任务体系。本文以拓展型学习任务群为切入点,以小学语文“快乐读书吧”为主要研究对象,在总结小学语文“快乐读书吧”教学现状及拓展型学习任务群在小学语文“快乐读书吧”中的应用价值的基础上,分析如何在小学语文“快乐读书吧”中应用拓展型学习任务群。
摘要:本文旨在探讨基于核心素养的小学跨学科主题学习实践,以合肥市行知小学构建的“行知行”跨学科课程教学实践体系为例,深入分析该体系的设计思路、实施策略、阶段性成果及其对提升学生核心素养的重要意义。本文系统阐述了合肥市行知小学“行知行”跨学科课程体系的操作模式、成效及挑战,为其他学校开展类似实践提供了有力参考。
摘要:阅读是语文教学的重要组成部分,教师可以通过阅读教学培养学生语文素养,夯实学生语文基础。为提升小学语文阅读教学品质,语文教师可以任务群模式为背景,通过整本书阅读的方式引导学生完成语文教学任务,帮助学生完成对语文知识的积累,促进学生进行语文学习。本文以小学语文教学为中心,对任务群下小学语文整本书阅读教学进行探析。
摘要:随着新课程改革的深入推进,小学语文教学迎来新的挑战,这就要求语文学科教师在新课标的指引下创新教学方法、教学理念,提高课堂教学水平,促进学生全面发展。小组合作教学是一种新型教学模式,将其应用到小学语文教学中,可以激发小学生的学习兴趣,提高他们学习的主观能动性,促进学生语文思维的形成。因此,本文以小学语文教学为例,基于新课程改革要求,针对小组合作学习的应用展开了分析和研究,并就其中存在的问题给出了有针对性的组织与调控策略,旨在促进学生核心素养的形成,实现学生全面发展。
摘要:新课标背景下,语文教学需要创新,不再停留在传统的“你教我学”模式。教师应思考如何通过问题导向教学模式提升教学质量。随着教育体系的不断发展,语文课程更加重视问题式教学设计,构建问题导向式的互动课堂可以促进学生自主思考与学习。这与新课程理念契合并符合素质教育定位。教师应以学生视角巧妙提问,构建小学语文课堂新样态,提升学生学习效果。
摘要:《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”本文以三年级下册第四单元《花钟》教学为例,阐述大单元视角下的小学语文教学设计优化策略:聚焦整体,注重教材内在联系;活用教材,提升语文核心素养。
摘要:小学数学知识间存在密切的逻辑关系,教师要把握数学知识的这一特征,展开结构化教学,辅助学生理解内化所学知识、提高学习能力。在新课标要求下,教师要从数学学科大概念出发,建立结构化课程教学体系。教师以大概念为切入点,能帮助学生理解抽象化的数学概念,也有助于提高课堂教学的流畅性。为适应新课改要求,提高小学数学教学质量,本文以大概念为落脚点,首先总结了基于大概念的小学数学结构化教学的意义,其次分析基于大概念的小学数学结构化教学要点与教学策略。
摘要:在小学数学教学中,围绕某一主题对不同章节中有内在逻辑关系的教学内容进行整合,整体构建一个相对独立而完整的主题学习单元,在综合分析单元育人价值和各个数学要素的基础上,把握单元教学目标,重新规划课时安排和教学流程,分课时实施课堂教学与课程评价。这样的单元整体教学,可以有效促使学生主动建构知识体系,发展数学核心素养。
摘要:“双减”背景下,在小学数学教学中培养学生解决问题能力,能为培养学生的数学学科核心素养打下基础,为提高课堂教学效率、减轻学生学习负担提供保障。教师要从学生的角度出发建构问题情境,创设多元的数学学习氛围,发展学生数学思维。本文首先分析了小学生解决问题能力的内涵,其次总结了目前小学数学教学中学生解决问题能力的现状,最后结合实际教学情况提炼“双减”背景下小学数学教学中培养学生解决问题能力的有效方法。
摘要:基于单元的挑战性任务是以挑战性任务为导向,促使学生在真实的情境中,通过自主、合作、探究的学习方式激发学习动机、获取知识、学会学习。此任务是撬动数学高品质课堂的“杠杆”,有助于学生在真实的任务解决中形成与发展核心素养。本文以小学数学学科为例,分析了基于单元的挑战性任务的概念、特征、应用价值以及评价量表,并提出基于情境创设、基于知识体系、基于真实学情、基于探究实践的挑战性任务设计策略。
摘要:传统的数学教学往往侧重于知识的传授和技能的训练,然而,这种方法常常难以激发学生的学习兴趣和探索精神。为此,教育工作者们不断探索新的教学方法,其中阅读材料的运用逐渐受到重视。在小学数学教学中,通过合理运用阅读材料,可以将抽象的数学知识具象化,使其更贴近学生的生活实际,从而提高学生的理解和应用能力。本文将通过分析具体教学内容,探讨阅读材料在培养学生学习兴趣、提高学习品质、锻炼动手实践能力、了解数学历史及培养逻辑思维和问题解决能力等方面的作用,旨在为小学数学教学提供新的视角和方法。
摘要:随着现代教育的学本化转型,小学数学越发注重运用游戏化教学手段寓教于乐,以此促进教育目标的高效落实。数学游戏的趣味性、合作性、竞技性特质,有助于小学生在学懂数学知识的同时生成热爱数学的情感。遵循游戏化教学逻辑,找准游戏实施的功能定位是首要任务,促进课程教学与游戏情境相互勾连是核心准则,在深度反思中改善游戏教学的策略是根本要义。本文基于理论结合实践的研究思路,以北师大版小学数学教材为例,深入探讨游戏化教学与数学教育的融合路径,旨在让数学因为游戏的运用而变得多姿多彩。
摘要:跨学科主题学习是在教育改革背景下提出的全新教学模式,能够实现不同学科知识的相互融合,尤其适合小学阶段的教学。该方法能够提高学生兴趣,增强学生的综合能力,引导学生形成创新思维,但是其实践中也存在很多的问题。本文聚焦于小学英语跨学科主题学习,根据课堂教学实践明确英语跨学科主题学习的应用中的问题,并提出优化措施以供参考。
摘要:在小学英语这一门课程的教学中,教师需要在新课标背景下强化学生的主体地位,针对学生在英语学习过程中的不同认识和不同需求,展开精准化教学方案的有效设计,让英语教育成果惠及班级中的每一位学生,不断提升班级整体的英语水平。本文围绕新课标背景下小学英语精准化教学的开展,分析新课标背景下小学英语精准化教学的基本内涵,并从精准定位教学目标、精准设计教学内容、精准评估学习成效、精准设计课后作业、精准培训师资队伍这五个维度展开策略探讨,在综合评价、细节评价、多元评价中关注精准化教学的成果检验。
摘要:音标是小学英语教学的主要部分,也是学生学习阅读和写作的基础环节。在小学英语读写教学中,教师要注意对学生进行音标教学,在提高学生词汇记忆力和发音准确性的同时,促进学生独立学习、思考。在进行正式的读写教学时,教师可以根据音素和字母间的密切联系创设读写情境,帮助学生在了解词汇发音的基础上进行读写练习,以帮助学生深刻地理解阅读文本并提高表达能力。为发挥音标教学在小学英语读写教学中的作用,本文通过分析目前小学英语音标教学的困境,根据当前教学实践总结如何利用音标教学促进小学英语读写结合教学。
摘要:随着教育理念的革新,小学道德与法治课堂教学迎来了新机遇与新挑战。目前,道德与法治课堂教学存在教师观念滞后、内容散乱、方法守旧等阻碍教学效果的问题。而“大单元”教学的兴起,不仅能应对这些难题,还能助力学生形成系统化的学习思维,激发学习热情。本文深入剖析了“大单元”教学理念在小学道德与法治教学中的价值,并提炼出高效、多元的教学策略。
摘要:革命传统教育是小学道德与法治课程中的重要内容,是培养社会主义接班人的重要举措。道德与法治课堂是开展革命传统教育的重要阵地,是实现育人功能的重要载体。小学阶段是儿童形成正确三观的重要时期,是进行革命传统教育的重要阶段。为此,教师应在道德与法治课程中融入革命传统教育内容,着重培养学生的爱国精神,引导学生坚定理想信念,提升学生政治觉悟,促进学生政治认同。
摘要:为满足学生多元化的体育学习需求,推动体育教师专项特长的深入发展,并致力于构建学校独特的“一校一品”或“一校多品”体育特色,采用学生选项走班教学模式尤为适宜。通过实施学生选项走班教学模式,学校体育教学的针对性与实效性能得到进一步强化。小学体育适性课程中走班社团的建设与实施,能够有效激发学生对体育运动的热情,提升其专业技能水平,进而促进学生的全面发展。为此,教师需要针对不同学生的兴趣爱好、特长及身体条件,制定个性化的体育教学方案,在自主发展、合作参与、创新实践上为学生提供助力,从而提升学生核心素养。
摘要:为了普及足球运动,提升小学生各项体能,需要以“乐练赛”为理念,不断创新小学足球教学,并在创新中形成动态总结,保证教学方案不断优化。本文在这样的背景下,讨论以“乐练赛”理念为指导的小学足球教学设计背景,并讨论了“乐练赛”之下小学足球教学的目标。最后,以人教版教材内容为依据,从“足球运控球”“足球脚内侧传接球”“足球二过一配合”三个方面,讨论了“乐练赛”的具体教学设计。
摘要:随着社会不断发展,对人才的要求越来越高,“五育融合”思想得到了深入贯彻,小学课程也在持续进行着改革,使学生素质得到了进一步提高。在小学体育活动中,要将“五育融合”深刻落实,以此来提升学生综合发展的品质与效率,提升课堂品质,同时也要更多关注小学体育的活动方式。因此,本文对构建“五育融合”的小学体育活动体系进行了初步探讨。
摘要:本文立足“体育与艺术 2+1 项目”背景,对小学排球一体化教学进行了深入探讨,分析其重要意义和培养策略。文章概述了“体育与艺术 2+1 项目”的实施背景、现状和问题,探析其重要意义,阐述了小学排球一体化教学的具体策略,旨在为小学体育、艺术教育的改革与发展提供有益的参考,切实提升教学质量,促进学生的全面发展。
摘要:在新课程标准理念的指导下,小学音美融合课通过跨学科整合实现学生艺术素养的全面提升。为此,本文在探究小学音美融合课教学价值的基础上,从互联网资源的挖掘、学生个体参与和小组合作、跨学科资源的延伸、家校社协同发展等方面提出具体实践路径,为更多的小学教师提供课程融合的创新教育思路。
摘要:本文结合小学京剧教学实际,探索了京剧综合实践活动的课程设计策略。通过分析典型案例,笔者提出了三个主要策略:一是在唱念做打中感悟京剧魅力,二是在综合实践中体验京剧文化,三是在创新传承中弘扬国粹精神。这些策略突出“唱念做打”的技巧训练和“古韵流芳”的文化内涵,既能提高学生的艺术修养,又能培养其传承意识。研究成果具有鲜明的创新性和实用性,为推动京剧艺术在小学的传播提供了有益的参考。
摘要:幼儿的表征来源于丰富的生活、经验,会在生活、游戏体验之后呈现出来,通过言语、绘画、动作等方式将思想可视化。幼儿表征行为是幼儿活动探索的客观呈现方式,可以帮助幼儿丰富自我经验,并建立事物之间的联系,随着年龄的增长而不断发展。幼儿表达表征是教师走进幼儿内心世界,了解幼儿所思所想、所作所为,聆听幼儿真实想法的一种重要方式。幼儿表征作品从不同的层面展示幼儿的心理、思维、意愿、想象、需要、情感表达等水平,为提供有效支持与帮助给予更多线索。
摘要:幼儿的学习是在游戏和一日生活中进行的,是以直接经验为基础的,教师要充分认识一日生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握其中的教育契机。自主游戏是幼儿根据自己的意愿选择游戏内容、游戏材料、游戏玩法、游戏同伴,主动进行交往、互动与探索的一种游戏形式。教师应基于儿童视角,支持幼儿在自主游戏中实现自己的游戏意图,积极推动幼儿游戏的发展进程,在游戏中促进幼儿全面发展。本文旨在根据幼儿园大班幼儿自主游戏活动实践,谈谈笔者的经验与思考。
摘要:本文梳理了线上线下混合式教学的优势,探索了线上线下混合式教学的途径,以解决线上线下混合式教学中存在的问题。
摘要:阅读是人生中获取知识信息、发展智力、社会交往最重要的途径。幼儿园时期是孩子词汇量快速增长的阶段,也是阅读兴趣培养的关键时期,亲子阅读能让孩子接触到丰富、规范的词汇,从小培养孩子阅读兴趣和良好的阅读习惯。同时,亲子阅读是一种特殊的亲子互动方式,家长和孩子共同分享书中的故事,能加深亲子之间的情感交流,形成更加和谐亲密的亲子关系。然而,我们在幼儿园的实践工作中发现,很多家长未能掌握如何高效地在家庭中实施亲子阅读,如亲子阅读前如何为孩子选择合适的阅读材料阅读过程中如何指导孩子有效阅读等。为解决这个问题,我园开展了“双线混融”背景下幼儿园亲子阅读指导的实践研究,本文针对3—6岁幼儿家庭中实施亲子阅读中存在的问题,给予具体的指导策略。
摘要:随着“互联网 + ”时代的降临,现代信息技术已经被广泛运用于教育领域,给传统教育体系带来了巨大变革。在此背景下,小学数学教师要充分契合“互联网 + 教育”理念,不断提升自身的信息素养,挖掘信息技术的优势,实现对多媒体、电子白板等信息化手段的创新应用,促进信息技术与小学数学课程的深度结合,最终突破传统教学模式的弊端,构建出充满时代感召力的现代化数学课堂。基于此,本文就数字化助力下小学数学教学策略展开论述。
摘要:教育数字化转型是教育信息化的特殊阶段。在“互联网 + ”教育环境下,教师应适应教育的数字化转型升级大趋势,促进新兴技术与道德与法治课程教学的深度融合,赋能道德与法治课程教学质量提升。本文立足“互联网 + ”环境,分析小学道德与法治课程教学现存的问题,并从课前预习、情境创设、资源拓展、“灌启”结合以及课程评价几个方面探究小学道德与法治课程教学创新的策略,以期为相关教学活动的设计提供一定的借鉴。
摘要:2024年秋季,义务教育新教材全面投入使用,标志着教育理念从“育分”“育能”向“育人”的重大转变,开启了教育新时代。在“双新”背景下,构建符合时代需求的语文课堂新模式、提升学生核心素养成为关键。本文聚焦小学语文课堂,基于“利用线上教学促进农村小学生转变学习方式的策略研究”,从理念创新和育人方法出发,通过目标升级、情境支撑、活动进阶和评价驱动,促进学生语文核心素养的全面发展。
摘要:双师课堂赋能小学语文实用性阅读与交流的教学,能够拓展教学时空,打破传统教学单一的主体模式,提供丰富教学资源,满足学生多样化学习需求;同时,基于双师课堂,聚焦实用性阅读与交流能力提升,探索线上线下双师融合的课堂教学策略,引导学生在实践中提升阅读与交流的能力,为小学语文实用性阅读与交流的教学创新提供新思路,助力教育数字化转型背景下学生核心素养的提升。
摘要:2023年6月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》,明确指出,全面保障义务教育优质均衡发展,缩小区域教育差距。促进校际教研紧密融合,创新数字教育资源呈现形式,有效扩大优质教育资源覆盖面,服务农村边远地区,提高教育质量。本文则是基于区域协同教研的教学实践。
摘要:本研究聚焦沙水区自主游戏,深入剖析信息技术如何赋能教师倾听幼儿心声、参与幼儿游戏并重构师幼互动。借助视频记录、数字资源整合及电子工具应用等信息技术手段,教师能够精准定位幼儿兴趣与需求,洞察幼儿游戏行为,并从儿童视角出发优化互动策略。研究揭示,信息技术赋能的师幼互动显著提升了幼儿的探究能力、合作意识与创造力,为“儿童视角”导向的教育实践开辟了新径。
摘要:“小练笔”教学是小学语文读写结合教学的重要方法,主要是通过简短、精练的写作练习来提升学生的写作能力和语言表达水平。“小练笔”教学强调在小学语文阅读教学中融入写作训练,引导学生在掌握基础语文知识的同时,有效地锻炼书面表达能力和语言综合应用能力。本文以小学语文统编教材相关教学为例,从教学价值、教学类型和教学策略等角度对小学语文“小练笔”的相关内容进行了分析和探究,以期为现阶段小学语文教学创新和优化提供一定的参考。
摘要:随着课程思政化建设的不断深入,立足课堂教学阵地,守好“一段渠”,种好“责任田”,推动学科课程与思政教育协同育人的理念也越来越深入人心。但过去由于小学阶段课程思政化教育理论和可供借鉴的实践研究成果较少,而教师也缺乏探索、研究课程思政化教学策略的主动性与能力,课堂教学中出现学科教学与思政教育“两张皮”现象,主要表现为课程思政化教学在针对性、融合度、亲和力等方面存在问题,进而影响了育人效果。为促进小学语文教学与思政教育的协同育人,加大融合力度,落实立德树人的要求,本文以小学语文教材为依托,以党史教育为切口,立足课堂教学实践,探究在小学语文课堂教学中融合党史教育的路径,推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑,培养听党话、感党恩、跟党走的时代新人。
摘要:在小学数学教学中,将教学评价与主题式教学相融合,不仅有助于全面了解学生的学习过程,更能够激发学生的学习激情,提高学生学科素养。文章以苏教版三年级上册“千克和克”教学为例,分析了教学评一体化在小学数学主题式教学中的实践步骤,旨在探讨基于教学评一体化的小学数学主题式教学实践的有效性和可行性。
摘要:“马赛克法,是一种融合了多元方法、多重声音的研究方式,它把不同的视角结合到一起,以便和儿童共同构建一幅有关儿童世界的图景。”马赛克法作为一种倾听儿童的研究方法,支持多途径“倾听”幼儿未能直接用语言表达的内心感受和想法。大班儿童作为幼小衔接活动的主体,理应参与到幼小衔接活动的研究中来。本研究旨在通过马赛克法,充分激发儿童自身观点的表达,支持教师准确捕捉儿童的问题,观察、搜集儿童对幼小衔接活动的理解与真实想法,记录幼儿的行为、语言,并尽可能记录下幼儿的情感状态、幼儿在幼小衔接活动中的参与情况,继而提出儿童视角下幼小衔接活动的建议,最终帮助儿童顺利度过这一特殊时期。
摘要:校园欺凌霸凌如同校园里的隐形炸弹,一旦爆发,威力强大无比,它将给受害者的自尊带来重锤敲击,让其内心产生无以言表的痛苦。它可能会使原本优秀的学生成绩一落千丈,可能会让受害者感到孤独无助,甚至被社交圈彻底排斥。更糟糕的是,它可能会让受害者对生活失去希望,陷入深深的绝望之中。令人痛心的是,许多受害者在面对欺凌霸凌时选择了沉默。他们害怕被贴上“异类”的标签,害怕被孤立。这种沉默,其实是一种无声的呐喊,是他们内心深处对帮助的渴望,对理解的期盼。校园欺凌霸凌是一种无声的暴力,无声的折磨。每一个选择沉默的孩子,都有一颗被阴霾笼罩的心灵。他们需要的不只是安慰和同情,他们需要的是有人站出来理解和感受他们的痛苦,并为他们排忧解难。学校必须认识到校园欺凌霸凌的严重危害性,想尽一切办法为孩子们打造一个安全、和谐、快乐的成长乐园,让校园没有恐惧和阴影,只有友谊和欢笑。
摘要:情境教学是当下教学的热点问题及有效教学方式,情境教学对于加强语言运用、开发思维能力有很大促进作用。为了提高教师情境教学的能力,本文着重从情境创设的生活化、延续性、关联性、语文味几个方面探究,并从情境教学中存在的问题进一步探讨了如何进行有深度、宽度和高度的情境教学。