[摘要]“现代控制理论”被誉为“工程中的数学”,具备理论性强、概念抽象、教学难度大的特点。聚焦课程在长期教学过程中凸显的一系列问题,针对学生代数基础薄弱造成教学衔接困难、课程教学内容理论性强且实践性弱、课程教学资源渠道相对分散等问题,提出运用H5融媒体技术实现课程资源的整合融通;借助MATLAB\Simulink仿真工具,强化课程教学实践互动;融入工程控制案例,让课程内容紧贴工程实际的改进策略,以期提升学生的学习积极性和课堂参与度,实现课程教与学效率的有效提升。
[摘要」在新质生产力蓬勃发展的时代背景下,“半导体物理与器件”作为电子类工科专业的核心基础课程,对集成电路与微电子产业的蓬勃发展具有不可替代的理论指引与实用价值。围绕“半导体物理与器件”课程改革的背景,梳理了当前课程改革的现状、面临的困境与挑战,并创造性地探讨了如何通过深化产教融合机制,为新质生产力的培育注入强劲动力。提出针对性的解决方案和措施,并结合具体实践案例,为“半导体物理与器件”课程的教学改革提供参考,为新质生产力的培养提供有力支持。
[摘要」教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径,也是凝聚专兼职教师向心力的良好载体。课程思政教学团队的建设是坚持党的教育方针、促进高校内涵式发展和实现学生成长成才的重要举措。因此,以课程思政教学团队的建设为例,阐述了团队建设的背景和需要解决的问题,以及团队教师课程思政能力发展需求调研、“岗—赛—课”团队培育机制建设的两项建设措施,通过两年建设期最终提升了团队教师开展课程教学改革的内在行动力、教学执行力和课程建设力,打造了“金师 + 金课”的教学团队。
[摘要]围绕高校电子信息类专业人才培养,立足于教育大模型背景,深入剖析产学研协同育人的多链融合模式。着重研究产业链、创新链、教育链的整合机制,探讨协同育人模式的构建策略与实践路径。通过分析电子信息行业的发展趋势及人才需求状况,阐述教育大模型在育人过程中的作用,评估该模型的实施效果,并对其未来发展进行展望。旨在为高校电子信息类专业教育改革提供理论支撑与切实可行的实践指导,以培育出符合新时代需求、具备扎实专业素养与创新能力的电子信息专业人才,进而推动高校电子信息专业教育与行业协同发展和共同进步。
[摘要」党中央高度重视高校思想政治教育工作,针对高校辅导员的优化发展相继出台了一系列政策,形成了相应的激励制度,以此推动辅导员队伍建设向专业化、职业化和科学化的方向发展。但是在执行过程中也暴露出一些问题,选取样本高校开展问卷调查、访谈,对现行激励机制满意度展开调研,寻找激励制度中存在的问题。聚焦教育新形势下普通高校辅导员激励制度优化,以马洛斯需求层次理论和公平理论为研究理论基础,分析探索解决办法,以期在新形势下的高校建设中,使用科学数据和理论支撑,为辅导员队伍建设提供合理的激励制度优化路径。
[摘要]探讨土木工程专业本科生毕业设计(论文)存在的问题和提升质量的方法。从学生自身、学校管理和教师三个方面分析了现存问题,并提出了具体可行的解决措施。建议通过端正学生的学习态度,对学生进行分类管理与安排,提高选题质量,并应用校企联合培养模式,邀请企业导师参与毕业设计公开答辩,为土木工程专业提升本科生毕业设计(论文)质量的提升提供参考。
[摘要]研究关注产教融合PBT(project-based training)模式下土木类教师素质培养改革。乡村振兴需要人才支撑,但传统教育模式难以满足产业需求,产教融合PBT模式应运而生。该模式通过学校与企业项目合作,深度融合理论教学与实践操作。实施思路包括搭建产教融合平台、推行“双师型”教师队伍建设、加强实践教学环节等。这些措施旨在提升教师的实践能力进而提升学生的实践能力。在产教融合模式下,院校2023年土木类教师的知识、技能、能力、教育观念成效均达到 80 % 以上,教师亲自参与项目人数占比达 7 7 % ,较2021年提升了39个百分点。学生在合作企业中实习不仅提升了专业技能,且2023年的毕业生超过 50 % 成功就业于合作企业。
[摘要」如何将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,成为课程思政建设的时代命题。从大学的办学理念、主体任务、培养对象三个层次回答了课程思政建设的必要性,从认识、能力、机制三个维度诊断了新时代水利学科课程思政建设的难点,从时间尺度认识拓展、空间尺度能力提升、协同维度机制健全三个方面提出了水利学科课程思政建设方略。研究成果对推进水利学科课程思政建设、回应新时代发展需求具有重要的科学价值和有益参考借鉴。
[摘要]新时代学生公寓是高校“三全育人”的前沿阵地,是学生学习、生活的重要场所,肩负着为学生服务和育人的重要任务。以成都大学为例,分析了高校学生公寓劳动教育的发展现状、体系构建和实效探析及未来期望,通过对学生公寓劳动教育的深入剖析,为劳动教育的教学安排、课程设置和实践项目提供理论支撑,促进了学生公寓劳动教育的多元化发展,不断推进“三全育人”向纵深化拓展,贯彻落实学生立德树人根本任务,更好地为高校人才培养做出贡献。
[摘要]游戏课程化是针对当前幼儿园教育中游戏与课程作为两个核心内容难以融合,导致“小学化”倾向严重,无法落实“游戏是幼儿园教育的基本活动”所提出的新型课程模式。游戏课程化的逻辑起点是游戏,是游戏进入并达到课程高度的过程。游戏课程化的推进对幼儿园教师素质提出了新的要求,从源头上对高校学前教育专业人才培养模式提出了挑战。因此,为培养高校学前教育专业学生相应的素质和能力,通过把握游戏与课程的关系,了解游戏课程化的内容并分析其对幼儿教师素质的要求,最后提出“幼儿园游戏”作为学前教育专业必修课程之一,教学改革具体可从游戏精神、体验式教学、加强课程生成能力、体现创新精神等方面进行。
[摘要]新医科背景下,随着健康服务问题的不断变化,护理专业的人才培养模式也要紧跟产业升级的步伐进行调整,科研能力提升对于培养创新型、复合型人才有着重要意义。临床带教教师的指导对于帮助实习护生打下科研基础、培养临床科研思维、开启科研之路有着重要作用。分析临床科研带教现状以及提升科研带教水平的途径,为提高临床科研带教水平提供参考。
[摘要」产教融合是高等职业教育的本质特征,产业学院是高职院校深化产教融合的重要实现形式,是培养高素质、应用型、技能型人才的新型组织,对推动产业转型发展具有重要作用。以台州科技职业学院经贸管理学院为例,基于产教融合对高职院校产业学院的建设与运行模式进行探索研究。首先明确基于产教融合的高职院校产业学院建设的背景、意义和思路,然后从人才培养模式、专业群建设、课程开发、教学资源、教师队伍、实践实训基地、产学研服务等七个方面,提出产业学院建设的具体内容以及运行模式。
[摘要]职业教育是我国教育系统的重要组成部分,承担着培养应用型人才的重任,对教师的实践教学能力要求较高。研究“病理学”课程教学中提升教师实践能力的策略,在明确相关概念内涵的基础上,通过问卷调查,了解目前教师实践能力情况,分析教学改革的必要性,并从个人层面、学校层面、社会层面等不同维度出发,分析提升教师实践能力的有效措施,通过自我提升、学校激励、社会实践,有利于集中各方教育资源,建立联合育人机制,为“病理学”课程教师提升实践能力创造良好条件。
[摘要]成果导向教育(OBE)是通过以学生为中心,从最终学习目标开始着手,反向设计课程和教学计划的培养理念。根据OBE教学理念,以资源利用与植物保护方面专业研究生为例,从教学内容、教学策略等方面进行课程教学模式的研究与改革,提出了以促进自主学习为目标和导向的农业类研究生教育理念,使研究生的发现问题—认识问题—分析问题—综合与概化—问题答案假设—验证假设等思维习惯基本形成。强调研究生在学习后可以获得的实践技能和创新思维,有助于培养新农科背景下农业领域创新创业人才,以期为农业类研究生的教学改革与实施服务。
[摘要]“液压与气压传动”是机械类与近机械类专业的核心技术基础课。研究针对该课程内容丰富且抽象、实践性强等特点,基于OBE教学理念,在实验教学大纲、实验内容和方法、考核和成绩评定、目标达成度与持续改进等方面进行改革,以构建新型实验教学模式,并且在机械设计制造及其自动化专业连续进行实践,随机抽取新模式下的实验课程数据。据数据分析表明,采用新模式下的“液压与气压传动”实验课程教学成效显著,在培养学生工程意识、工程能力和职业精神上取得了良好的教学效果。
[摘要」“分析化学”课程在药学专业教育中扮演着至关重要的角色,是构建学生基础学术框架和磨炼实践技能的关键组成部分,在新时代的教育背景下,对该课程进行思政建设与改革不仅是时代的要求,更是教育发展的必然趋势。深入探讨在药学专业“分析化学”课程中实施思政建设与改革的重要性和具体策略,并着重分析了在这一过程中所面临的诸多挑战与问题。通过将专业知识教学与社会主义核心价值观巧妙融合,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这不仅能提高学生的专业知识水平,还能培育他们的社会责任感和职业伦理,从而为社会培养出优秀的高素质药学专业人才。
[摘要」戴望舒是中国现代诗人的重要代表,其诗歌富有跨文化色彩。但传统教学模式存在诸多局限,如重内容轻语境、关注个人忽略时代、方法单一、参与度低等。为创新戴望舒诗歌教学,应当立足跨文化视域,厘清跨文化语境,解读诗歌文化内涵;开展中外诗歌对比,凸显诗歌的民族性与世界性;创设跨文化情境,培养学生跨文化理解力;拓展教学资源,构建立体化教学模式。跨文化视域能拓宽诗歌教学的国际视野,深化对戴望舒诗歌的多元解读,促进中外诗歌比较与文化交流,提升学生跨文化理解与交际能力,对于推动中国现代诗歌走向世界具有重要意义。
[摘要]基于“古陶瓷修复”课程的教学实践与反思,深入探讨该课程在创新教学策略、实施过程及取得成效等方面的经验。面对实际教学中遇到的具体挑战,采取一系列措施,包括调整课程结构、引入新颖的教学方法、营造适宜的学习环境以及改革评价体系等,并采用实验研究的方法论,有效地提高了教学质量与学生的学习效率。实践证明,这些举措不仅有助于提升学生的专业技能水平,还显著增强了他们的动手能力和创新思维能力。最后讨论如何将研究的成功经验推广到更广泛的教育实践中去,旨在为同类课程的教学改革提供有价值的参考案例。
[摘要]随着制药工程专业的快速发展,传统教学模式已难以满足当前行业对专业人才的复合型、创新型需求。现行的教学模式存在教学内容更新慢、实践教学资源不足等问题。因此,研究提出制药工程专业化工原理教学改革方案。该方案融合理论授课、虚拟仿真与化工原理实验等教学内容,提出了分阶段模块化教学改革的策略,积极探索“化工原理”课程教学内容、教学方式以及评价手段的改革和创新,着重提升学生的实验操作水平、解决复杂工程问题的能力和创新思维,以提高学生的综合素质和工程能力。
[摘要]随着全球化进程的不断发展,我国化工行业在“一带一路”贸易圈内逐步成为最大的原料进口国和最大的技术出口国,化工行业急需大批国际化复合型技术技能人才。为了进一步满足化工行业国际化人才培养需求,需要相关院校完善专业国际化课程体系,持续推动课程体系改革与学生能力培养工作,这有着非常积极的现实意义。对此展开综合研究,采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等,进一步明确应用化工技术专业的国际化课程体系改革方向,提出了具体的“四阶两翼”课程体系以及人才培养体系,以期从个案的深入研究中总结出国际化复合型人才培养的一般规律,为其他项目与专业课程改革提供一定的理论和实践支撑,发挥一定的推广价值。
[摘要]针对“植物生理学”课程进行教改和创新是适应当今农业人才发展实际需求的必要选择。紧紧围绕新农科背景下的新要求,结合“植物生理学”课程特点,从思政建设、植物生理知识及农业生产实践等角度出发,分析探讨教学方式传统、考核方式单一、课程思政缺乏系统设计等问题。通过创新教学方式、拓展教学内容、完善考评体系、系统设计课程思政等举措,使学生在面向生产实践中,从学农转为知农、爱农,培养其突出的创新能力与过硬的综合实践能力,为我国加快建设农业强国提供有力的后备力量。
[摘要」随着教育改革的不断深入,特色课程在提升教育质量、满足多样性教育需求等方面发挥着日益重要的作用。通过文献综述、案例分析和比较研究等方法,系统梳理特色课程开发的理论框架及其在师范教育中的重要性。深入分析师范院校培养特色课程开发者的现状与挑战,从课程体系构建、实践教学强化、师资队伍建设、合作与交流拓展等方面探讨培养特色课程开发者的新路径,旨在为师范院校教育改革与人才培养提供创新思路与实践指导,以提升师范院校毕业生在课程开发领域的专业能力与竞争力,更好地服务于基础教育的多样化发展需求。
[摘要]一流本科课程作为高校本科课程建设的标杆,具有良好的示范性作用。“煤岩及煤化学”课程为中国地质大学(武汉)资源勘查工程专业盆地矿产方向的专业核心主干课程,主要研究成煤植物与成煤作用、煤的岩石学特征、煤的物理性质及结构构造、煤的大分子结构、煤的化学和工艺性质、煤的分类及应用等理论内容,是一门理论性和实践性较强的专业基础课程。该研究对于实现“煤岩及煤化学”省级及国家级一流本科课程的建设目标以及“双碳”目标驱动下创新实践型煤炭地质类人才的培养目标具有重要的理论指导意义。
[摘要」在国家全面推进生态文明建设、深入开展生态环境保护的前提下,作为农林院校,全面加强大学生对生态文明建设内涵的理解,提升其生态环境保护意识,增强绿色可持续发展理念,显得尤为重要。开设“环境保护概论”等生态环境保护通识课程十分必要。针对新时代农林院校人才培养需求,开展了“环境保护概论”通识课程的建设与实践研究,重点论述了课程教学内容重构、教学方法革新、教学队伍组建、思政模式创新的内容与路径。通过课程建设、实践与推广应用,显著增强了学生的生态环保意识与绿色可持续发展理念,有效提升了农林院校人才培养的时代契合度。
[摘要]鉴于“边坡工程”存在概念抽象、理论性强以及工程案例复杂多变等教学难点,从学生和教师双向角度出发,搭建“边坡工程”融合式教学平台,构建融合式教学逻辑体系,并将其全面融入课前、课中及课后教学过程中,以此增强课堂的趣味性和丰富度,致力于培养和提高学生的自主创新能力和工程实践能力,为师生提供全过程沉浸式、真实性的教学体验。同时,融合式教学须根据学生反馈评价,动态调整模式结构,以适应不同基础层次和接收能力学生的学习需求,从而达成显著的教学效果。
[摘要」在当前学科综合化与多元化的趋势下,研究生教学向多元化、工程化方向发展。针对新疆大学电子信息专业学位案例库建设存在的问题,教学团队结合“双一流”建设下计算机学科的发展优势,开展以工程问题为导向的“动态系统故障诊断技术”工程案例教学资源库的建设,并进行了教学改革。这种以工程问题为导向的案例教学方法有助于促进学生自主学习,培养其开放性思维,以及解决工程问题的能力。通过构建以理论知识、案例分析和案例实践为主线的教学方案,使学生能够更好地应用所学知识解决实际工程问题,培养出具有实践能力和创新思维的研究生,达到教学目标。
[摘要]依据高职院校学生的实际情况,以OBE教育理念为基础,以教育成果为导向,对高职院校“职业生涯规划与就业指导”课程进行改革性探究。通过挖掘红色思政元素、绿色可持续的农业因素、蓝色工匠探索元素,并将其融入OBE理念的教学模块中,不仅可以提升学生对未来职业的认同感,还满足了社会对高素质职业技能人才职业能力的要求。课程的教学改革研究可为今后“职业生涯规划与就业指导”课程教学提供参考,为高素质职业技能人才培养提供依据。
[摘要]为培养学生的实际操作技能和创新能力,提高高等院校毕业生的核心竞争力,须充分挖掘并有效利用大型仪器设备的潜力与作用。在设计性实验教学过程中,倡导以学生全程参与为主,教师精准指导为辅的教学模式,确保每名学生都能获得与先进科学密切接触的机会。在开放、包容的学习环境中,鼓励学生以独立设计实验为起点,勇于挑战未知领域,对实验过程中的每一个细节都保持质疑精神,培养学生批判性思维,锻炼学生独立思考与解决实际问题的能力,充分激发与调动学生学习的积极性。
[摘要]近化学专业对“物理化学”课程的教学要求更偏重于学生对结论性知识的灵活掌握和应用能力。针对专业培养目标和学生自身的基础,近年来在教学实践中从“价值导向”“能力培养”与“知识传授”三位一体的教学理念出发,根据OBE教育理念对教学内容进行了调整,采用线上线下混合式教学和案例研究型团队教学,并结合翻转课堂的优点对课程教学体系进行了重新设计,在此基础上根据强化形成性过程考核和能力考核的原则对课程考核方式进行了优化,探索出了一套对非化学专业本科教学行之有效的教学模式。
[摘要」在全球化教育趋势推动下,对材料科学与工程专业外语的课程教学模式进行深化改革显得尤为迫切和重要。目前,材料科学与工程专业外语教学存在诸多问题,诸如内容陈旧、教学方法单一、评价体系片面等,这些问题对学生的学习效果和未来发展产生了不良影响。基于OBE教育理念的课程教学模式,涵盖明确学习成果、反向设计课程、个性化实践教学以及持续改进等四大模块。通过该模式的实施,全面提高学生的听、说、读、写、译能力,其专业外语综合应用能力也得到显著增强,为学生在国际材料科学与工程领域的发展奠定了坚实基础。
[摘要]以传感器类课程为例,通过梳理知识点,确定课程教学目标、教学内容、教学环节与教学评价,之后结合传感器类课程的独有特点、思维方法和价值理念,把思政目标分层次地融入各级的教学目标中。在教学过程中深入挖掘课程思政元素,与项目式教学进行有机结合,将思政元素紧扣在BOPPPS教学的各个环节中,实现以学生主导为核心,将课程思政与评价体系有机结合,把思政教育内容融入专业知识的传授中,提升学生学习能力、培养良好学习思维和塑造完善价值的全过程。
[摘要]针对研究生培养过程中学生普遍存在的懒散萎靡、困惑迷茫、脆弱焦虑等问题,基于“五育并举”的人才培养理念和国家深化教育综合改革的方针政策,提出“鹰之翔”研究生教育教学培养模式。该模式以德育为引导,明确方向;以智育与美育为两翼,助力提升;以体育与劳动教育为根基,稳固支撑。旨在通过跨学科视域下德智体美劳“五位一体”教育教学模式探索,从课程理论基础知识讲授,到课题科学问题指导以及前沿技术创新碰撞,多途径、多举措、全过程、全方位地进行探索与实践,培养研究生的家国情怀和对科学研究的执着钻研精神,激发其创造力,全面促进研究生教育发展,实现卓越工程师培养目标。
[摘要]探讨“冶金传输原理”课程的教学现状及改革措施。当前课程内容偏重理论,学生缺乏应用理论知识解决实际工程问题的能力。针对这些问题,提出基于案例教学的改革方案。通过引入实际案例实现理论知识讲授与相应的案例教学相结合,改进教学方法,注重培养学生的实践和创新能力,提升学生的实践能力和创新思维能力。引入实际案例教学,促进理论与实践相结合,强化数学基础,学生的理论掌握程度和解决实际问题的能力均有显著提高。
[摘要]探讨高职高专院校“药物化学”课程中思政教学的设计与实施方法。以抗生素类药物青霉素G为例,依据课程教学大纲,明确教学内容与目标,深度挖掘思政元素和融合点,开展教学内容与流程设计并实施,从而将专业知识、技能传授和价值引领相结合,灌输与渗透相结合,实现专业课程与思政课程同向同行,充分发挥了专业课程育人功能,为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能药学人才夯实基础。
[摘要]探讨基于SPOC平台翻转课堂教学方法在“传染病护理学”中的教学应用效果。采用对照干预研究,对照组采用传统教学方式,干预组采用基于SPOC平台的翻转课堂教学模式。通过采用考核成绩和传染病健康素养测评量表评价干预效果。最终干预组学生知识掌握情况显著高于对照组 ( p < 0 . 0 1 ) 。干预组传染病健康素养总分 ( 2 9 . 9 5 ± 5 . 1 6 ) 高于对照组 ( 2 7 . 5 6 ± 4 . 0 4 ) (20 ( p p < 0 . 0 1> 干预组在传染病的基本知识与观念、传染病管理与治疗、对病原体和传染源的辨认3个维度上均显著高于对照组。在“传染病护理学”课程中采用基于SPOC平台的翻转课堂教学模式能显著提升学生传染病健康素养水平。
[摘要]BOPPPS教学模式强调充分调动学生的求知欲,以学生为主导,使得学生积极主动地参与到课堂教学中。借助云课堂的使用,基于“会计学”课程的独特学情及存在的问题,将BOPPPS教学模式引入课堂教学,并以“存货的期末计价”为例进行具体教学设计,探讨其应用效果,以期为线上线下混合式课程的教学实践提供参考。结果表明,“云课堂 + BOPPPS”教学模式能够提高学生学习的主观能动性,并提高教学效果,从而帮助教师从时间和空间两个角度全面打造有效育人课堂。
[摘要]英语作为全球最广泛使用的语言之一,在全球化背景下扮演着至关重要的角色。在开展外语专业建设和人才培养工作过程中,应重视提升学生对当代中国的理解和表达能力,为讲好中国故事奠定坚实基础。在探索POA产出导向法在“理解当代中国”英语读写教程中的具体应用,通过设计以任务为导向的教学活动,对“理解当代中国”读写课程的教学模式和实施路径进行研究和实践,有助于培养学生的语言运用能力、跨文化能力和思辨能力,从而为未来的英语教学实践提供了理论支持和实践经验。
[摘要]课程思政建设是高校落实立德树人根本任务、深化“三全育人”理念的重要举措。“物联网移动APP开发”课程作为物联网工程专业的核心课程,旨在培养学生掌握物联网移动App开发的基本原理与技术,以立德树人为导向,深入挖掘思政元素,通过将思政内容有机融入教学全过程,并借助现代信息技术手段,构建以科学思维、职业道德和网络空间安全为核心的全方位闭环课程思政育人体系,有效提升学生对专业的认可度和职业操守,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时,课程思政建设成果可为其他相关专业课程提供有益借鉴。
[摘要」随着信息技术的快速发展和教育模式的创新,产教融合已成为高职教育发展的重要趋势。在此背景下,信息技术在教学评价中的应用显得尤为重要。信息技术能够提高教学评价的效率和准确性,同时促进教学内容与产业需求的紧密结合,这对于提升教育质量具有重要意义。研究旨在探讨产教融合背景下信息技术在高职教学评价中的应用现状、面临的挑战及其解决方案,为信息技术在教育领域的深入应用提供理论支持和实践指导。通过这些研究,旨在为高职教育培养更多符合时代需求的专业人才,促进教育与产业的深度融合。
[摘要]新时代高校思政教育与创新创业教育的深度融合是提升人才培养质量的重要途径。从思政教育和创新创业教育的核心内容入手,系统梳理两者的内在联系,深入剖析当前存在的教育理念碎片化、课程内容割裂、教师队伍单一、评价机制不完善等问题。研究提出构建融合发展理念、优化课程内容体系、培育“双师型”教师队伍、健全多维度评价体系等协同育人路径,为推动高校思政教育与创新创业教育的有机融合提供了实践指导。
[摘要」随着互联网技术的快速发展,以及高校思想政治教育的重要性日益凸显,网络育人在高校思想政治教育中的地位和作用不断提升。通过对当前高校思想政治教育网络育人的现状进行调研和分析,深入探讨了网络育人在高校思想政治教育中的优点和存在的问题。研究结果表明,网络育人能够提供多样化的学习资源和交流平台,丰富教育教学手段,促进学生的思想政治素养提升。为了进一步优化网络育人的现状,提出了打造多元化的网络育人平台、进一步强化教师队伍建设、加强监督与评估机制等策略和举措,对推动高校思想政治教育网络育人的发展具有一定的理论与实践意义。
[摘要]分析福建农业职业技术学院学生的心理健康特点,通过《中国大学生心理健康量表》和《大学生人格问卷》问卷测试,探讨高职生人格与心理健康的养成关系。通过研究发现,被试的高职学生普遍存在心理问题,高职生人格与心理健康显著相关,抑郁、就业压力、敏感等因子对其人格有显著的预测作用。结合学校特色,探索“一二四九”“劳动+心理”“耕读书院博雅教育”等心理育人新模式,以期为其他农类高职院校心理育人提供有益借鉴。
[摘要]高职院校如何实现校企合作与产教深度融合是一个永恒的话题,高职院校优化人才培养路径也是一项长期的系统工程。以河北企业需求为导向,强化高职院校服务意识,并强化信息交流;依托河北各个地域特色,服务区域经济,构建政校企行教育链、产业链和人才链,形成政校企行命运共同体;健全政校企行合作机制体制,完善管理及监督制度;在全社会宣传高职教育是一种类型教育,与普通教育具备同等重要地位,不断增强社会、家长、学生和企业对高职教育的认同感。
[摘要]会展业向来是社会经济发展的风向标。新时代对会展业高素质人才的需求,推动了国内各高校积极广泛探索产教融合人才培养模式。项目聚焦于当前高职院校会展专业的人才培养,以浙江金融职业学院会展策划与管理专业为主要研究对象,通过梳理和剖析会展人才培养模式和现存问题,基于产教融合的理论与实践,结合人才培养方案、师资队伍建设、校企实训基地等方面,探索产教融合视域下高职院校会展专业人才培养策略,为会展产业的高质量发展和高素质人才的培养做出贡献。
[摘要」校园音景和自然环境设计、建设,为大学生情绪调节能力的提升提供内在支撑。优秀的校园音景与自然环境设计,能帮助大学生保持良好的情绪状态。新时代校园音景与自然环境的设计、建设,要在有效解决环境景观情绪价值单一、教育干预能力不足等基础问题的同时,通过加强以人为本的校园音景设计与深化教育评估等措施,持续推进对大学生情绪调节能力的强化,为大学生心理健康水平的提高奠定坚实基础。
[摘要」随着我国职业教育体系的快速发展和不断完善,中高职教育衔接日益紧密,已成为职业教育改革的重要方向。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在中高职一体化发展过程中发挥着重要作用。中高职思政课育人模式一体化是当前我国教育体系改革的重要内容之一,在培养高素质技术技能型人才方面发挥着不可替代的作用。如何通过中高职思政课一体化,在中高职院校中更好地实现思政教育的育人功能,已成为理论研究和实践探索的重要课题。通过探讨中高职思政课一体化育人模式的背景及现实意义,分析其理论基础和主要问题,构建路径及优化策略,以期为职业教育思政课改革提供理论依据和实践参考。
[摘要」创新在建设现代化强国进程中占据核心地位,是引领科技进步的第一动力。医学本科生亟须用创新能力武装自己,以适应现代医学的快速发展,满足健康中国的战略需求。因此,对医学本科生创新创业能力的培养是医学本科教育过程中的关键环节。通过阐明培养医学本科生创新创业能力的意义所在,探讨当前在培养医学本科生创新创业能力过程中面临的困难,同时以南京医科大学对本科生的创新创业能力培养工作为例,提出应对措施,为提升学生的创新创业能力提供思路。