当下,拔尖创新人才的培养已然成为高质量教育体系建设的关键内容。习近平总书记在党的二十大报告中指出,“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”。在国与国科技竞争日益激烈的今天,拔尖创新人才培养事关国家重大战略,事关现代化强国建设和民族伟大复兴的重要任务。 培养拔尖创新人才,要着力解决重个体轻全体、重选而轻育的问题。长期以来,我国拔尖创新人才的选拔多以智力和成绩为标准,强调
拔尖创新人才是人才资源中最关键、最稀缺的部分,对提升国家科技创新力和综合竞争力具有决定性作用。在国际竞争日益激烈的当下,构建高效的拔尖创新人才选拔与培养机制已成为全球教育改革的焦点。 我国已将拔尖创新人才培养提升到国家重大战略部署高度。2023年5月29日,习近平总书记主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,“加强拔尖创新人才自主培养,为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑”。2024年的政府工
进入工业4.0时代,科技创新在一个国家的未来发展中占据越来越突出的地位,拔尖创新人才由此而成为各国重要的战略资源。 在我国,“拔尖创新人才”一词最早出现在党的十六大报告中。那么,何为拔尖创新人才?目前国内学界认同的观点是,拔尖创新人才是“有着独树一帜的创新能力和精神,能够在各个领域特别是科学、管理和技术领域,为国家发展做出重大贡献,并在我国特别是在世界成为杰出人才甚至是领先带头人”。 但国际上
超常儿童作为智慧或能力远超同龄儿童发展水平的群体,具有独特的发展优势,是国家重要的后备人才资源。为进一步增强人力资源优势、掌握科技创新与国际竞争的主动权,大部分国家都十分重视超常儿童的选拔与培养工作。经过数十年的探索,超常儿童的安置与教学模式形成了多种不同取向,其中,美国、澳大利亚与新加坡的培养模式颇具代表性。 美国:在融合环境中兼顾加速与充实 美国是最早开展超常儿童教育研究与实践的国家之一,
拔尖创新人才培养是一国应对国际形势变化和国内发展问题而在教育领域采取的战略性手段,是人才强国的重要一环。世界多数国家均十分重视制定具有本国特色的拔尖创新人才培养政策与支持体系。从拔尖创新人才培养的实践角度来看,当前多数国家仍以高等教育阶段为重心,但也越发重视基础教育阶段拔尖创新人才的发现与培养。 大中小学教育阶段的贯通性培养 为了消除不同教育阶段的培养差异,很多国家将拔尖创新人才的培养重心“下
在全球化与知识经济迅猛发展的时代背景下,只有拥有拔尖创新人才的国家才能够在国际竞争中占据显著优势,有效应对复杂多变的全球问题。当前,拔尖创新人才培养已成为世界各国关注的焦点。本文以美国、英国、俄罗斯和新加坡四国为例,探索世界各国在高等教育阶段培养拔尖创新人才的特色路径。 美国:实施开放灵活的选拔机制与跨院系合作教学模式 在创新人才选拔方面,美国高等教育践行开放包容的原则,广泛吸纳具有创新潜质的
对于意图留学德国的中国学生来说,大多数人会倾向公立高校,选择私立高校的为数甚少。这一方面是因为德国公立高校占据主体地位,另一方面则是因为私立高校的信息较少,学生对之尚不熟悉。此外,在中国私立高校通常只能作为“次等”选择的背景下,人们对私立高校可能抱有偏见,认为德国的私立高校也属于同类物种。但实际上,德国的私立高校在过去三十年间发展异常迅速,其数量占比已经超过德国高校总数的1/4,在校生数量占比已经
在全球化背景下,越来越多的学生选择出国留学,申请海外名校的竞争变得日益激烈。在这种形势下,留学生如何才能增加被录取的机会呢? 提前规划与准备。对于准备出国的学生来说,要尽早开始规划,设定清晰的留学目标,如专业方向、未来职业规划等,并提前了解目标国家的留学状况、学校的开学安排等,预留足够的时间准备所需材料。其中,要特别注意研究目标国家的签证政策及入境要求,确保自己符合申请条件,并及时了解签证办理流