党的十八大以来,国家着力构建现代职业教育体系,逐步明确了中等职业教育在现代职业教育体系中的基础性地位。近年来,现代职业教育体系基本建成,改革不断深化,中等职业教育积极调整定位,加强探索,推进多样化发展,从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”,凸显基础性与职业性的双重特征。在此背景下,以核心素养为导向的课堂教学深度变革成为中等职业教育改革的重要方向。改革的落实,重点在于三个方面的任务。 第
摘要:专业质量监测不仅是提高和保障高等职业学校专业建设质量的重要途径,也是推动高等职业教育高质量发展,助力教育强国建设的重要抓手之一。基于对政策、理论研究及实践层面有关高等职业学校专业质量与质量监测评估的系统梳理,厘清省级统筹的高等职业教育专业质量监测设计依据,提出标准引领、发展导向、质量共建的价值遵循。聚焦监测的组织架构、内容要素及操作实施等关键环节,理清监测设计实施的逻辑闭环。 关键词:省级
摘要:专业是职业教育人才培养的基本单元,是职业院校教学工作的核心。如何让专业建设质量更优、适应性更强、吸引力更高,需要从评价的角度进行审视。研究聚焦高等职业教育专业质量评价,基于政策、理论、实践三重视角,从政策语境下梳理核心关切、理论视域下阐释内涵要义、实践场域中厘清推进理路。进一步明确高等职业教育专业质量评价未来的发展路向:评价质量观由“小逻辑”转向“大逻辑”,评价内容核心由分散到聚焦,信息技术
摘要:好课,一定是基于生命发生,围绕生命成长展开,让生命获得成长与绽放的生命课堂。好课的价值追求是让课堂与生命共鸣,教师带着学生去寻找真理性认识,让生命在灵动中闪光,获得生命成长的意义建构与价值引领。好课是生命课堂与课堂生命的统一。建构好课,教学设计要精准,要从专业视角看到生命成长,从学生立场看到生命互动,从时代切口看到生命实践;要关注好课堂的生成性,跟踪好学习过程,助力突破学习障碍与困难,精心组