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卷首 | 深化产教融合 为推动共建“一带一路”高质量发展提供人才保障
卷首 | 深化产教融合 为推动共建“一带一路”高质量发展提供人才保障
共建“一带一路”是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的重大倡议，是我国在新的历史条件下实行高水平对外开放的重大举措。为了给“一带一路”提供更坚实的人才支撑，2016年，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》。至2023年底，我国有400余所高职院校和国外办学机构开展合作办学，在海外25个国家建立27个鲁班工坊，在40多个国家和地区开展“中文+职业教育”特色项目。75%的高职院校境外办学集
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聚焦 我国高等职业教育与新质生产力耦合关系研究 | 高等职业教育与新质生产力的耦合协调效应研究
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聚焦 我国高等职业教育与新质生产力耦合关系研究 | 高等职业教育与新质生产力耦合协调发展及时空特征分析
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专题 | 职业教育“双师型”教师资格认定的“结”与“解”
专题 | 职业教育“双师型”教师资格认定的“结”与“解”
摘 要 “双师型”教师是推进职业教育高质量发展的第一资源，是加速实现职业教育现代化的重要力量。我国职业教育“双师型”教师经过了概念内涵逐步清晰、教师数量逐年增多、资格认定标准逐渐完善、相关法律制度体系日趋严密的发展历程。“双师型”教师资格的取得与丧失，事关教师切身利益，关乎职业教育师资队伍整体素质与建设水平。建立完备的职业教育“双师型”教师资格准入退出机制，将为建设一支符合中国实际、体现职教特色的
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专题 | “合法的边缘性参与”视角下“双师型”教师专业发展路径探索
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论坛 | 市域产教联合体建设：执行困境与破解之策
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评析 | 我国职业教育战略与区域经济发展联动机制研究
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评析 | 全国高职学校访企拓岗工作成效、问题分析及改进建议
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