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中部高教研究

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2026年01期

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本刊专稿 | 承前启后蓄力跃升：河南高等教育“十五五”发展策略研究

本刊专稿 | 承前启后蓄力跃升：河南高等教育“十五五”发展策略研究

摘要：“十四五”期间，河南高等教育形成了规模、结构、质量协同发展的良好态势，高校数量与在校生规模居全国前列，高等教育毛入学率提升至 59.59% ，学科专业布局持续优化，科研平台建设与人才培养成果丰硕。然而，对标国家战略与区域发展需求，河南高等教育仍面临优质资源匮乏、结构适配不足、创新动能薄弱等挑战。面向“十五五”，河南需以推动高质量发展为主题，统筹规模与质量、结构与层次、自主努力与外部支持的关系，通过加强党的领导、优化布局结构、坚持分类指导、创新培养模式、提升创新效能、深化综合改革、扩大开放合作等七项重点举措，推动高等教育从“规模增长"向"质量提升"转型，为实现教育强省目标、支撑河南新质生产力发展提供坚实的人才与智力支撑。
本刊专稿 | 终身教育视野下高等教育的地位、作用与挑战

本刊专稿 | 终身教育视野下高等教育的地位、作用与挑战

摘要：高等教育与终身教育在历史、价值以及实践三重逻辑上具有深层关联。作为终身教育理论的策源地、终身教育实践的驱动者、优化终身教育体系的关键抓手以及学习型城市建设的重要支撑，高等教育在终身教育视野下具有重要地位。具体而言，高等教育以育人功能夯实个体终身学习的能力基础，以文化功能引领全社会终身学习的社会风尚，以社会创新功能驱动数智技术赋能终身教育，以经济功能通过提升人力资本促进共同富裕。在终身教育视野下，高等教育仍面临“一次性教育”的观念有待革新、资源配置有待优化、参与终身教育的方式有待多元化、参与终身教育的制度有待健全、参与终身教育的管理机制有待完善等多重挑战。
高教治理与政策 | 高等教育结构性转型与内涵式发展的路径和策略

高教治理与政策 | 高等教育结构性转型与内涵式发展的路径和策略

摘要：在人口结构变迁、技术革命深化和高等教育普及化的多重背景下，中国高等教育正经历从规模扩张向结构优化与质量提升转型的新阶段。基于政策文本与实践经验，提出以“控规模、调结构、提质量”为核心的发展策略，构建“学科专业调整一师资能力升级一教学内容更新—评价体系重构”的四维改革框架，推动高等教育实现从供给主导到需求响应、从知识灌输到能力培养、从阶段教育到终身学习的系统转变，为教育强国建设提供理论支持与实践参考。
高教治理与政策 | 少子化背景下我国高等教育规模预测与调控研究

高教治理与政策 | 少子化背景下我国高等教育规模预测与调控研究

摘要：少子化引发的未来学龄人口下降即将引发一场高等教育资源再配置革命。通过人口学方法预测我国高等教育规模的未来趋势，系统评估我国高等教育需求侧（高等教育学龄人口规模)与供给侧(高等教育在学总规模)规模的发展演变与潜在风险。借助PADIS-INT预测软件与时间序列分析方法的ARIMA模型，经过供需对比与风险模拟发现，我国高等教育在少子化趋势下将经历需求驱动规模扩张的惯性扩张期（2025—2032年）超大规模短暂平衡的峰值压力期(2033—2035年）、由正向负供需逆转的断崖调整期(2036—2042年)以及生源复苏与生态重塑的系统重构期(2043—2050年）。针对周期性风险特征，分四阶段提出调控策略：在惯性扩张期通过生源预警与超前布局抑制盲目扩张，破解资源错配风险；在峰值压力期聚焦供给侧结构升级与风险对冲，平衡短期需求达峰与长期规模收缩的矛盾；在断崖调整期实施供给侧出清与需求端深度再造，重振教育生态韧性；在系统重构期推进规模评价的范式更替，提高高等教育办学生态承载力，构建全龄化、弹性化高等教育新生态，专注“低人口规模一高质量供给”的可持续发展。
院校改革与发展 | 民办高校内部规范管理与高质量发展创新体系构建

院校改革与发展 | 民办高校内部规范管理与高质量发展创新体系构建

摘要：民办高校是我国高等教育体系的重要组成部分，在扩大教育资源供给、满足人民群众多样化教育需求、促进教育体制机制创新等方面发挥着不可替代的作用。然而，随着我国高等教育的转型升级发展、社会主要矛盾的历史性转变以及人口结构的深度调整，民办高校迎来了从规模扩张向内涵式发展的重大挑战，“规范”“高质量发展”成为主题。持续规范办学、持续稳定投入、持续加强师资队伍建设、持续提升教学质量以及持续遵循高等教育规律规范教育教学活动，为引导民办高校高质量发展、规范民办高校的办学行为提供了一条有效的实现途径。
院校改革与发展 | 复杂适应系统理论视阀下“院办校”：逻辑、问题与进路

院校改革与发展 | 复杂适应系统理论视阀下“院办校”：逻辑、问题与进路

摘要：传统“校办院"模式已难以适应高等教育快速发展的需要，“院办校”这一综合治理模式的探索因而成为高校治理改革的重要方向。在复杂适应系统理论视角下，“院办校"创新模式的构建应遵循适应性、多样性、非线性互动、涌现性与自组织性等治理逻辑。当前，“院办校”改革仍面临校院权责边界模糊、学院适应性不足，各院发展不均衡、协同机制缺失，绩效考核机制不完善、自组织能力薄弱等现实困境。为此，高校应明确权责边界，推进权力下放，增强学院的自主性与适应能力；实施分类指导，推动差异化治理，促进学院均衡发展；构建协同机制，推动资源共享，提升主体间互动效率；强化目标导向，完善绩效考核，提升整体治理效能;加强能力建设，优化内部治理，逐步打破路径依赖。通过构建适应性强、治理高效与协同创新的“院办校”模式，可为推进高等教育治理体系现代化提供理论支持与实践参考。
“双一流”建设 | “十五五”时期地方“双一流”建设高校面临的挑战与应对

“双一流”建设 | “十五五”时期地方“双一流”建设高校面临的挑战与应对

摘要：“十五五”时期是我国高等教育实现系统性重塑、整体性跃升的关键时期。地方“双一流”建设高校作为教育强国建设的重要力量，既面临前所未有的战略机遇，也需应对发展理念转变、治理模式变革、人才培养创新、学科结构重构、人才效能激发、资源多元汇聚、评价体系重塑、数智深度融合等八大严峻挑战。唯有遵循正确的战略逻辑，推进系统性转型和前瞻性突破，才能确保教育强国战略目标的整体实现。
科技与教育融合 | 我国科教融合研究：主题演变、关注热点与未来展望

科技与教育融合 | 我国科教融合研究：主题演变、关注热点与未来展望

摘要：在总结我国科教融合研究领域的总体趋势和核心研究群体特征基础上，系统梳理该领域的主题演变历程与关注热点，提炼出科教融合发展样态、教育教学实践活动、组织形态与动力机制、科教融合制度政策等四大研究主题。通过剖析各主题下的代表性文献和观点，总结当前研究在研究内容与主题、理论视角、研究方法、研究视野与对策建议等方面的不足，进而展望未来在概念内涵的厘清、微观层面科教融合实践、中观层面科教融合组织形态和制度建设、宏观层面科教融合的制度构建等四个方面，需要进一步突破的研究思路。
人才培养与教育改革 | 新质生产力视域下高等教育促进新型劳动者发展的理性进路

人才培养与教育改革 | 新质生产力视域下高等教育促进新型劳动者发展的理性进路

摘要：新型劳动者是培育、促进与发展新质生产力的关键主体，实现传统生产力向新质生产力转型和跃迁亟须塑造大批新型劳动者。作为教育、科技与人才的交汇点，高等教育通过培养新型劳动者为新质生产力发展提供核心支撑。新质生产力以先进性与前瞻性特质，对高等教育的教育主体能力、教育目标、人才培养原则和育人成效提出了新要求。然而，当前劳动力市场中的劳动者能力素质与新质生产力发展战略需求尚未完全匹配，作为培育主体的高等教育在促进劳动者转变生产取向、提升生产素养、改造生产资料、改进生产对象和变革生产方式等方面仍存在明显不足。为实现新质生产力广泛、深入与快速发展，高等教育亟须从革新教育理念、完善教育模式、优化教育资源、深化教育协同、提升师资水平等方面进行系统改革。
人才培养与教育改革 | 工程知识图谱赋能校企“虚实双轨培养模式与实践

人才培养与教育改革 | 工程知识图谱赋能校企“虚实双轨培养模式与实践

摘要：针对当前工程教育中普遍存在的理论与实践脱节、产教融合表层化及培养模式单一等问题，提出并构建了工程知识图谱赋能的校企“虚实双轨”培养模式。该模式以工程知识图谱为智能中枢，通过校内“学—仿—创”虚拟项目实践基地与企业“练—攻—带”现实项目实践基地的双轨并行与深度映射，形成闭环、自适应的人才培养体系。研究表明，该模式能有效实现个性化能力培养与系统性成长路径构建。基于商业银行风险管理案例的实证分析显示，该模式使学生14项核心工程能力平均提升 13.6% ，效果显著优于传统培养方式，为卓越工程师培养提供了可推广的创新路径。

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本刊专稿 | 承前启后蓄力跃升：河南高等教育“十五五”发展策略研究

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本刊专稿 | 终身教育视野下高等教育的地位、作用与挑战

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高教治理与政策 | 高等教育结构性转型与内涵式发展的路径和策略

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高教治理与政策 | 少子化背景下我国高等教育规模预测与调控研究

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人才培养与教育改革 | 工程知识图谱赋能校企“虚实双轨培养模式与实践

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