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祝您健康·成长

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2024年07期

以“博采众家精华、资讯服务大众”作为办刊理念，以“文章短小、信息量大、内容丰富、可读性强”作为办刊特色。

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卷首语 | 老师的爱藏细节里

卷首语 | 老师的爱藏细节里

“教育学是迷恋他人成长的学问。”加拿大学者马克斯·范梅南给了我们如此诗意的描述，以至于让教育人听到后，一种神圣和意义感在自己的心里油然而生！如果是迷恋，那我们对儿童成长应该充满好奇；如果是迷恋，那我们对教育教学应该充满期待；如果是迷恋，那我们对自己的职业生活应该充满爱的呼唤和眷恋。我们有时却失去了这种感觉。当我们被诸多的工作事务缠绕时，我们忘记了迷恋，只觉得教育学生是一件很繁杂的事；当我们
积极心育 | 积极心理学对中小学融合教育工作的启示

积极心育 | 积极心理学对中小学融合教育工作的启示

随着融合教育政策与理念的贯彻与深入，各地中小学相继推行融合教育的实施策略，将融合教育作为教育改革的重要举措。当前，融合教育正处于探索阶段，其中“随班就读”是融合教育的主要形式。尽管多数学校在努力整合现有资源，不断促进“随班就读”模式的改进，但是这种模式的发展仍然存在一些困境，不仅要考虑特殊学生能否适应正常班级的学习和生活，还需要考虑班级其他学生的观念、教师的理念，以及融合教育的其他资源方面。本文从
积极心育 | 培育“二孩家庭”中“大宝”的积极心理品质

积极心育 | 培育“二孩家庭”中“大宝”的积极心理品质

随着生育政策的变化，很多家庭跻身为“二孩家庭”，甚至是“多孩家庭”。有一部分“大宝”感觉父母对自己的爱减少了，甚至认为自己被忽略了，由此产生心理落差，变得敏感多疑，会不自觉地将自己与弟弟妹妹对比，会用自己的方式争取资源，争夺父母的疼爱和陪伴，博得更多的关注和爱护，并产生了一系列心理问题。为此，学校需要将课堂、校园、家庭、社会多方融通，挖掘课程资源，开发活动空间，在家校合育、社区联动中，培育“二孩家
理论探索 | 父母教养方式与儿童道德行为

理论探索 | 父母教养方式与儿童道德行为

儿童的成长过程是一个充满奇迹和挑战的时期，而道德行为的培养被认为是塑造其人格和未来社会参与的关键环节。在这个过程中，家庭环境扮演着至关重要的角色，而父母教养方式则作为家庭环境的核心组成部分，对儿童道德行为的形成和发展发挥着不可忽视的引导作用。随着社会的不断发展和变革，大家对儿童道德发展的关注也越发日益增加。父母在儿童成长中所扮演的角色不仅仅是提供物质支持和日常生活的指导，更涉及对道德价值观的传
心育技术 | 让学生燃起对未来的希望

心育技术 | 让学生燃起对未来的希望

每到开学之初，学校的心理咨询室都会迎来一大批这样的学生，“老师，我不想在这个学校上学了”“老师，我跟宿舍的同学无法相处”“老师，我根本听不懂数学课上讲的内容”“老师，周围的同学都很优秀，我不属于这里”……其实，当这些学生反复对自己进行否定或有意对新环境进行回避时，往往意味着他们陷入了适应的泥潭。学生的适应问题是指学生在进入新的学习环境后所面临的一系列适应挑战和困难，这些学业、社交以及身心上的困难，
心育技术 | 营造有“心理味”的心理课堂的操作要略

心育技术 | 营造有“心理味”的心理课堂的操作要略

顾明远先生说过，教师的本职工作，就是上好每节课，教好每名学生。在全面推进育人改革、落实五育并举的过程中，心理健康教育承担着重要的角色。心理课作为心理健康教育的主阵地，发挥着传授知识与育人的重要作用。上好心理课，是当前心理教师的专业体现。特级教师钟志农在《心理辅导课：操作指南与范例》中指出，心理课要上出“心理味”，体现心理课的独特之处，这也是心理课与其他课的主要差别。 ● 关于心理课的“入味”
心育技术 | 运用积极心理治疗辅导高中生的人际关系

心育技术 | 运用积极心理治疗辅导高中生的人际关系

▎积极心理治疗的背景积极心理治疗，是由德国著名心理治疗专家诺斯拉特·佩塞施基安教授提出的一种心理疗法。不同于传统的心理治疗方式，积极心理治疗以积极心理学为基础，重视个体在治疗当中的主体地位，强调人的“完整性”，帮助个体不仅看到自己消极方面“-”，也看到自己的积极方面“+”。以此为基础，积极心理治疗提倡以一种积极的心理状态来面对个体的心理或行为问题，致力于激发个体的天赋潜力、内在积极力量和优秀品
心育技术 | 小学生学习动机的现状与激励策略

心育技术 | 小学生学习动机的现状与激励策略

学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它维持学生已有的学习活动，并引导学生的行为达到一定的学习目标。为探讨影响小学生学习的主要原因，并进一步寻求学习动机的培养策略，笔者对全校四至六年级学生进行抽样问卷调查。 ● 问卷调查（一）调查目的对小学生的学习动机进行调查，为研究动机对小学生学习成绩的影响，以及改进教师教育工作提供一些研究依据。（二）调查对象常州市武进区坂上小学的四至六年级学
心育技术 | 心理剧：换把椅子坐坐

心育技术 | 心理剧：换把椅子坐坐

▎创作理念本剧来源于同学间的日常行为。学生面对同伴的缺点、不足，有时会指责、取笑对方，缺乏换位思考的意识和能力，不会体谅对方的感受。本剧利用镜像技术，创设特定的情境，引导学生体验对方的感受，学会换位思考，能从对方的角度去理解，学会关心体谅他人，从而促使同伴关系和谐。 ▎剧情简介小艾平时不讲卫生，成绩差，其他同学都讨厌他。在一次上课时，他呕吐了，其他同学更加嫌弃他、孤立他，这使他感到很
班级心育 | 新任中职班主任的“管育并重”工作策略

班级心育 | 新任中职班主任的“管育并重”工作策略

▲“管育并重”理念随着科技和社会的飞速发展，中等职业教育在培养适应现代产业需求的技术型人才方面扮演着日益重要的角色。中职教育的任务不仅仅是传授专业知识，更在于培养学生具备创新思维、团队协作和实践能力。在这样的教育背景下，“管育并重”理念应运而生，成为中职教育改革的重要方向。这一理念强调在管理与育人之间取得平衡，旨在全面提高学生的学科素养和促进个人的发展。 “管育并重”理念的引入，实际上标志着
教学设计 | 和“自信”交朋友

教学设计 | 和“自信”交朋友

▎设计理念班杜拉在社会学习理论中提出了自我效能感的概念。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉认为，自我效能感关心的不是个体具有什么技能，而是个体用其拥有的技能可以做些什么。在某一情境下，自我效能感由行为成就、替代经验、言语劝说和情感唤起，这4个主要因素决定。对于正在成长的小学阶段学生来说，他们的心理品质正在形成，可塑性很强。尤其小学二年级是学生形成自信心
教学设计 | 谁说站在光里的才算英雄

教学设计 | 谁说站在光里的才算英雄

● 活动理念七年级是学生性格发展的关键期，也是自我意识发展的第二个上升期。此阶段的学生善于欣赏自己的优势，为自己的成功和收获而喜悦，但对于自身劣势和失败往往缺乏一种积极的态度。为此，教师需引导学生客观认识自己的优缺点，学会接纳、欣赏自己身上的不完美之处。这里的不完美之处，指的是自己生理或心理上的不足、弱点、劣势部分，或者一些不太成功、不太满意的经历，它可能是客观存在的，也可能是外界或自己强加的
生涯指导 | 心随职动，触手未来

生涯指导 | 心随职动，触手未来

在新高考改革的背景下，高中生的生涯规划教育越来越受到重视。无锡市某高中在高二年级开展了以“职业巡航”为主题的生涯自主探索活动。该活动积极调动学生的探索热情，有效挖掘学生的自身资源，全面锻炼学生的核心素养。在探索的过程中，同学们丰富了职业知识，同时发展了综合能力。随着社会进程的加速发展，社会对人的要求越来越高。除了学科知识，我们还需要具备良好的综合能力，包括获取信息、分析处理信息和解决问题，以及
心育手记 | 润心守候，共等花开

心育手记 | 润心守候，共等花开

在担任班主任的几年时间里，我遇到很多开心的事情，也遇到了一些所谓的“问题”学生，在与他们一次次的接触中，摩擦与融合悄悄进行着。这一次次的交流也让我明白：孩子的成长需要静静地等待与悉心地守护，正如等一朵花开，需要很多的耐心。每个孩子都是一朵花，只不过花期不同。有的花，一开始就会灿烂地绽放，有的花则需要漫长的等待。不要看着别人的花怒放了，自己的那朵还没有动静就着急，而是要细心地呵护自己的花，慢慢地
心育手记 | 我们如何养育出一个更好的孩子

心育手记 | 我们如何养育出一个更好的孩子

说到孩子，不管有意无意，我们似乎总喜欢提及别人家的孩子，拿自己的孩子与他人的孩子比较。殊不知，真正应该拿来比较的，不应是孩子，而是我们自己。毕竟，身为年轻父母，对于如何养育出一个更好的孩子，抛开无法控制的先天基因，我们能做的就是后天给孩子提供一个更好的家庭环境，我们能决定的就是给孩子怎样的教养方式。我想起近期和孩子们一起学习的一篇课文《那个星期天》，这是一篇小说，选自史铁生先生的《务虚笔记》。
心育手记 | 拥有一颗蜗牛心

心育手记 | 拥有一颗蜗牛心

又是新学期开学的日子！我像往常一样带着一丝喜悦、一丝期盼，伴着熟悉的预备铃声，踏着健步来到了教室的门前。坐在教室前排的一位长相白净的小姑娘见我在门口驻足，笑容满面地迎过来，问道：“老师，您是我们的老师吗？”紧接着一群孩子一下子围拥过来，七嘴八舌地问东问西。唯独一个女生坐在教室的西北角，只是静静地坐着，惶恐的双眸里隐约噙着泪水。我本想着走过去弄清楚原因，当我与她对视的那一瞬间发现她把头深深地埋了
心理辅导 | 积极关注，赋能成长

心理辅导 | 积极关注，赋能成长

正值青春期的中学生，不仅面临内部的“自我同一性危机”，还有来自外部的学业发展等现实压力。在充满挑战的年龄，中学生的心理问题、情绪障碍频发。 2023年1月，教育部、民政部、中华全国妇女联合会等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校、家庭、社会三方在协同育人中各自的职责定位及相互协调机制。从落实学校咨询室建设，到要求每学年开展心理健康筛查、建立学生档案并长期追踪
心理辅导 | 找到心中的勇敢

心理辅导 | 找到心中的勇敢

● 问题提出两个月前，一名妈妈（张女士）带着一年级的儿子（小凯）主动找到我寻求心理辅导。和妈妈一起进门时，小凯不自觉地靠近妈妈，他看上去有几分拘谨和不安。经妈妈提醒后，小凯略带羞怯地向我问好，声音虽有些低，却不失礼貌。此时，一旁的妈妈显得有些心急，她下意识地用手轻推着小凯，提醒他“声音大一点儿”。妈妈的话音未落，小凯刚抬起的头又迅速收了回去，身体也不自觉地向外移，想要和妈妈保持更舒服的距离。
心育探航 | 打开青春期学生容易网络成瘾的真相

心育探航 | 打开青春期学生容易网络成瘾的真相

青春期学生迷恋网络，近年来已经变成大家一个熟悉的话题。互联网已经融入人们的日常生活中，网络不仅能够帮助青春期学生提升智力、拓宽视野，还有助于他们减轻压力、调整心态。然而，学生如果过度使用互联网，那么可能会出现行为和心理问题，甚至造成严重的危害。网络成瘾的概念中华人民共和国国家卫生健康委员会发布的《中国青少年健康教育核心信息及释义（2018版）》，明确规定了网络成瘾的定义和诊断标准。网络成瘾
经验分享 | 实干中创新，创新中前行

经验分享 | 实干中创新，创新中前行

启东市教育体育局全面推进和深化心理健康教育工作，树立中国特色的心理健康教育体系观，在实干中创新，在创新中前行。积极整合心理育人资源，动员全社会力量，凝聚多方面资源，以强有力的刚性举措，打造“启明心”特色品牌，形成全员参与、全程覆盖、全域推进的协同“启心育人”新格局，推动区域教育高质量发展。〇以“系统化”组织架构，助力“科学化”管理提效，推动“启明心”服务向高处迈进（一）立足系统观，加强顶

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目录

卷首语 | 老师的爱藏细节里

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积极心育 | 积极心理学对中小学融合教育工作的启示

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积极心育 | 培育“二孩家庭”中“大宝”的积极心理品质

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理论探索 | 父母教养方式与儿童道德行为

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心育技术 | 让学生燃起对未来的希望

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心育技术 | 营造有“心理味”的心理课堂的操作要略

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心育技术 | 运用积极心理治疗辅导高中生的人际关系

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心育技术 | 小学生学习动机的现状与激励策略

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心育技术 | 心理剧：换把椅子坐坐

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班级心育 | 新任中职班主任的“管育并重”工作策略

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教学设计 | 谁说站在光里的才算英雄

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