[摘要]随着电力工业的发展,电力系统建模与仿真技术在科学研究和人才培养中扮演着越来越重要的角色。首先介绍了MWORKS软件在电力系统建模与仿真中的优势,然后详细阐述了“电力系统建模与仿真”课程的建设目标、内容设计、教学方法、考核方法及实验教学案例,最后探讨了课程教学效果评估方法、面临的挑战与对策。教学实践表明,该课程能够激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。
[摘要]针对新时代军校高素质、专业化新型军事人才的培养新需求,立足“工程技术训练”课程在本科人才培养体系中的基础性与支撑性地位,详细分析了当前课程建设中存在的问题与不足,从技术、能力和素质三个层面确立了改革课程教学目标,从技术体系、实践体系和思政体系三个维度对课程教学内容进行了重构,面向四种典型教学问题设计教学方法,提出了常规性考核与挑战性考核相结合的课程考核方式。系统地构建了军校“工程技术训练”课程建设理念,对深化课程内涵以及支撑新型军事人才培养提供了重要的参考价值。
[摘要]随着肿瘤学研究的不断深入,疑难肿瘤的诊治成了医学领域的重要挑战,在分子信号、肿瘤代谢和肿瘤微环境等方面,新型研究方法不断涌现。传统的肿瘤学教学模式在帮助肿瘤专科医师理解复杂的研究方法及激发创新思维方面存在不足。探讨如何将疑难肿瘤的研究成果有效地引入肿瘤学教学,以培养肿瘤专科医师的科研创新能力。通过对教学策略的分析与建议,期望能够提升教学效果,培养具备前沿科研思维的肿瘤学专科人才,为提高专科医师的临床肿瘤学教学效果贡献力量。
[摘要」发展新质生产力的战略目标对高校人才培养提出了新要求,人才培养核心在于立德树人,师德师风建设是高校落实立德树人根本任务的重要保证。基于加快新质生产力发展的时代背景,分析当前高校师德师风存在的根本问题,探讨其深层次原因,并提出高校师德师风的建设路径:加强顶层设计,创新发展理念,不断提升教师队伍建设水平,将师德建设贯穿教师管理全过程,注重立足教师职业发展,构建适应高校教师特点的师德师风评价体系,不断完善师德师风建设保障机制,在高等学校营造出风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围,使广大高校教师争当师德楷模蔚然成风。
[摘要」在信息化与数字化日益交融的当下,高校继续教育数字化资源开放服务模式的创新成为提升教育质量与资源利用效率的关键路径。系统地闸述了高校继续教育数字化资源开放服务的价值意蕴,深入分析了高校继续教育数字化资源开放服务模式,进而提出高校继续教育数字化资源开放服务模式创新策略。策略涵盖教学模式和资源的创新、初期阶段明确界定责任主体、强化开放服务内容及形式体系建设、搭建信息化开放服务管理平台架构等方面,以期构建更加开放、共享、高效的教育生态系统,进而推动高校继续教育向更高质量、更高水平发展。
[摘要]在我国大学生对体育需求日益增加与学校体育供给不充分、不全面的矛盾下,高校体育的治理方式受到高度关注。为充分发挥治理效益,在强化由上至下的治理时,也应注重教师由下至上驱动所具备的重要治理作用和研究价值。基于华南理工大学健美操“学、练、赛”体系的7年实践结果证明了教师驱动的可行性,认为素养与素质是教师驱动体系建设的基础,服务与管理是体系建设的技术,梳理了3条驱动路径,构建了‘ 3×3′ 理论结构,总结了体系建设成效,提出了重点与难点问题及纾解建议,以期为高校体育治理的教师驱动理论与实践提供参考依据。
[摘要]材料科学与工程属于典型的工程类专业,对理论知识和实践能力都具有较高的要求。在材料类课程教学中,存在理论课与实践脱节、实践课流于形式等问题。探索理论与实践一体化的课程教学与评价模式对材料科学与工程学科的发展具有重要意义。将理论课程与实践课程打通设计,使学生在掌握理论知识的同时获得实践经验,提升专业能力和创新思维水平,符合新工科背景下人才培养的要求。针对本科材料科学与工程专业“材料制备与加工”课程理论教学与生产实习一体化课程教学与评价模式,进行一些探索和思考。
[摘要]在当今信息化和全球化的背景下,大学生面临知识获取方式的多样化和学习需求个性化的问题,传统单一的阅读方式难以满足其对知识深度探索和综合素质提升的需求。为适应时代发展的要求,许多高校尝试将阅读与思想教育相结合,探索立体化的育人模式。其中,“读+”系列活动作为一种立体化的阅读推广模式,主要通过多元化的活动形式和丰富的资源整合,构建四层次的育人框架,有利于提高大学生的文化素养和综合能力,为大学生提供全新的阅读平台,推动大学生从被动接收转向主动输出,逐步实现全方位立体化的育人目标。
[摘要]互联网时代,新媒体作为大学生进行社会互动,获取各类信息,锻炼表达能力、沟通能力和创新能力的重要平台,对大学生的学习生活影响深刻。分析了新媒体对大学生发展的利与弊,探究了大学生心理健康问题的原因和心理问题防治工作的重要性。从构建心理与认知健康服务体系、线上线下资源相结合、加强师资队伍建设等方面,提出了从家庭、学校和社会三个层面预防和解决大学生心理健康问题的主要措施。旨在形成家庭、学校、社会“三位一体”协同育人,培养具有全面素质、健康心理、良好品行的新时代接班人。
[摘要]科技进步与产业结构升级使得社会对于干部素质和能力有了更高的要求,传统干部教育培训模式已无法跟上时代步伐。作为适应当下变化的一种创新性模式,“四链”融合对于提升干部培训效果的基本内涵体现在教育目标定位、课程体系设计、教学方法创新及保障机制构建等方面。然而,现实中,“四链”融合依然面临产业链不完整、人才链不匹配、创新成果转化不畅等问题。培训主体要坚持问题导向,通过定制化课程、多元化师资及社会实践基地建设等方式方法,才能持续优化这一培训模式,更好地服务于干部成长与国家发展战略。
[摘要」地方应用型高校以服务地方社会经济发展为导向,注重产教融合、校企合作,强调以能力为导向的教学内容与方法。在开展课程思政时,需要结合地方实际、强调实践教学并强化职业导向。然而,地方应用型高校在课程思政建设方面存在教育理念弱化、师资队伍思政能力不足、课程教学中政治思想渗透不足,以及协同育人机制建设滞后等问题。为解决这些问题,需要强化顶层设计,整体谋划课程思政;深化专业与课程改革,全面落实课程思政;提升教师思政教育水平,多维赋能课程思政;深度融合党建,铸魂引领课程思政;加强校政行企合作,协同推进课程思政。
[摘要]“一带一路”倡议的实施不仅推动了我国与共建“一带一路”国家间铁路的深入合作,共同开展了众多铁路基础设施建设合作项目,同时也对我国职业教育轨道交通专业的国际化发展提出了更高的要求,培养既精通专业技能又具备英语沟通能力的国际化人才成为当前职业教育“走出去”背景下的重要任务。然而,目前适合轨道交通专业高职教学的双语教材较为匮乏,难以满足轨道交通专业国际化人才培养的迫切需求。以高职动车组检修技术专业的核心课程“动车组机械结构检修”所开发的双语教材为例,在分析当前高职轨道交通双语教材建设现状的基础上,提出了活页式双语教材的编写设计思路,为培养具备动车组检修技术知识和国际视野的复合型人才提供了有力支持。
[摘要]教育大计,教师为本。教师是教育工作的中坚力量,是职业教育发展的重要人力资源保障,职业教育高质量发展对于推动职教强国建设具有至关重要的作用。青年教师作为当前高职院校的主力军,其教学能力水平对于学校专业建设发展和人才培养质量尤为重要。通过对某高职院校青年教师教学能力现状进行调研与分析,从师德师风、教学认知、教学设计、课堂组织、实践教学指导、教学反思与改进等方面选取关键评价指标,构建了“六维一体”的青年教师教学能力评价体系,以期为学校教学管理、青年教师专业发展提供科学依据,为提升高职院校教育教学质量提供有益参考。
[摘要]将各种AI产品或技术应用于课程教学,会促使教育教学实现更加深刻的数字化转型,这是人工智能时代推进教育高质量发展的必然要求。AI大语言模型技术介入高职数学的课程教学,从精准建模、智能交互、情感认同等众多维度颠覆了以往教育技术介入高职数学教学的范式与方法,促进了高职数学课程育人模式的转变与升华。同时,AI大语言模型所固有的弱点也给高职数学教学带来了诸如意识形态、价值观、科学伦理等方面潜在的风险和挑战。因此,高职数学课在融合AI大模型技术的同时,也要做好技术应用的设计规范。探索稳妥有效的AI融合高职数学课程教学的实施路径是当前高职数学教育数字化转型面临的重要任务。
[摘要]构建高职思政课教学质量评价体系是推动思政课提质增效的内在需求、培养高素质时代新人的必然举措、促进思政课教师成长的有力推手以及推动职业教育高质量发展的重要内容。针对思政课教学质量评价体系中评价指标、评价方法、评价结果反馈存在的不足,以思政课的政治属性、国家关于思政课教学的标准和要求、高职教育类型特色为基本遵循,从教师“教”与学生“学”两个方面探讨高职思政课教学质量评价体系构建的内容要点,并提出该体系运行的保障措施,推动高职院校思政课高质量发展。
[摘要]“中国制造2025”为制造业的未来设计了顶层规划和路线图,工程图学被称为工程界语言,是工科学生所接触到的第一门技术基础课,课程承担着培育工科杰出人才的重要责任。人才培育不仅在于知识的传授,更重要的在于学生品质、爱国主义情怀的引领。课程团队经过多年教学经验积累,在教学设计、实体课堂、选用教材等多方面多维度嵌入思政模块,发掘课程思政点,潜移默化地使学生在学习科学知识之余,了解“天河三号”、“天鲲号”、“蛟龙”号等中国创造的辉煌成就,体会大国工匠的精神和品质,理解工程图样的重要价值,将党的二十大精神融入其中,树立学生的科技自立自强意识,实现课程助力培养德才兼备的高素质人才的教学目标。
[摘要]在数字经济与金融科技深度融合的背景下,中南大学金融学专业以国家级一流本科专业建设为契机,探索智能金融方向人才培养模式。针对课程体系滞后、师资结构单一及实践资源不足等问题,构建“1平台 +3 驱动 +4 协同 +5 融合”培养框架:依托虚拟教研室整合资源,通过课程重构、师资引培、校企协同等举措,形成“传统金融筑基、智能技术赋能”的“一体两翼”发展格局。改革实践表明,现已形成较合理的智能金融课程模块与金融科技师资团队,教学资源建设成效显著,为传统金融学专业的交叉学科人才培养提供了可复制的改革路径。
[摘要]“中级财务管理”是财务管理专业的专业核心课。教学团队在教学过程中发现传统教学模式中存在如下教学现状:教学内容本身难度较大,教学过程没有以学生为核心,前后课程衔接不佳,思政元素突兀,课程内容脱离实际,忽视过程性考核。基于OBE教学理念,课程教学团队提出了“以学生为中心”的教学理念,关注学生知识、能力、素质三方面的成长,强调跨学科、跨领域融合,采用多种教学方法进行启发式教学、混合式教学,积极融入思政元素,解决在传统教学过程中的教学效果欠佳的问题,从而实现教学质量的提升,培养财会专业学生的各项能力。
[摘要]以农业院校“燃烧学”课程为研究对象,针对学生学习过程中对知识理解、分析、运用困难的现象,基于工程思维系统性、实践性和创新性的特点,采用“现象一理论—实践一思维”逐层递进、螺旋上升的方式,将工程思维融入课程教学改革实践。通过对农业领域燃烧应用典型教学案例进行分析,总结课程教学的整体设计思路、教学目标、教学过程、教学反思及教学效果。研究结果表明,基于工程思维导向的课程教学能够有效提升学生的工程实践能力、工程思维能力和职业素养,增强学生的综合素质,为农业院校能源动力类专业课程教学改革提供有益参考。
[摘要]“概率论与数理统计”是研究随机现象统计规律性的一门课程,具有独特的概念方法和理论体系。目前中学和大学都给学生讲授“概率论与数理统计”课程相关内容,但是在教学中存在知识互不关联、逻辑不连贯,甚至重复教学等情况。为了让学生在人工智能时代更好地掌握分析和处理数据的理论和方法,首先分析了当前“概率论与数理统计”课程在中学和大学不同阶段教学之间的现状及问题,其次基于不同阶段学生知识和思维的特点以及时代需求等维度,提出了课程内容的优化和重构,最后针对不同阶段教师的教学提出了建议和意见。
[摘要」生物医药产业是我国《“十四五”生物经济发展规划》中明确指出的四大重点发展领域之一,实验教学是生物制药专业应用型人才培养过程中的重要环节,然而现有实验教学多以具体的课程为依托,实验内容相对简单、验证性实验多、不同课程间的实验项目缺乏联系等,影响了生物制药专业的人才培养质量。以全产业链理念的“生物制药综合实验”课程体系为切入点,深入分析了“生物制药综合实验”课程面临的挑战,阐述了教学改革的必要性,提出了基于全产业链理念的“生物制药综合实验”课程体系,旨在提升生物制药专业应用型人才培养质量,为切实满足生物制药产业人才需求提供保障。
[摘要」在外语教育学科正式成为二级学科的背景下,如何更好地推进学术理论与教学实践相融合势必成为教育研究领域的重要议题。以理论框架为支撑,对英语词汇教学与学习策略展开系统性探讨,旨在构建突破传统刻意习得与附带习得模式的新型学习路径。研究借鉴认知语言学图形-背景理论,将任一语词语义划分为“图形”(figure)和“背景”(ground)部分,助力更精准地把握与吸收语词语义,从而促进习得,同时收集、比较具备相同“图形”语义但不同“背景”的语词,进而实现语义辨析、语词识记、语词产出替换、词汇宽度提升等一系列语词习得成果及词汇学习目标。
[摘要」随着社会经济的快速发展和信息技术的不断进步,全面深入地开展高校文科教学改革已成为提高教育质量、培养具有创新精神和实践能力人才的关键。立足于新时代背景,全面分析高校文科教学理念的转变,包括由“以理论为核心”到“以问题为引领”的转变、由培育“专才”的传统模式到培养“全才”的现代模式的转变,以及由“轻视”实践教学成果评价到“重视”实践教学成果评价的转变,进而深入探索新时代高校文科教学改革创新要素,并提出高校文科教学改革创新路径,以期培养出人文素养深厚、数据感知敏锐、创新能力卓越的学生。
[摘要]职教高考背景下,面对中职教育人才培养的迫切现实需求,中职数学教学须推动数字技术与教学深度融合,以数字化转型推动教学方式方法改革。分析数字化技术赋能中职数学教学课前学情分析与导学互动、构建立体化个性化教学模式、实施过程增值性评价等三方面的变革机制与效果,从多维度学情分析、重构“数专融通”教学内容、优化教学模式与教学流程、实施过程多元增值评价等四个方面实践数字技术赋能中职数学教学流程变革,检验教学成效,以期对中职数学教学数字化转型的研究与实践提供借鉴参考,为中职数学教学改革增添助力。
[摘要」中国大学生物理学术竞赛(以下简称CUPT)强调开放性、探究性和创新性,主要培养学生解决复杂物理问题的能力。探讨了基于CUPT模式的大学物理设计性、研究性实验教学研究与探索。通过分析传统大学物理实验教学的现状和挑战,阐述了CUPT模式的概念、特点及其在物理实验教学中的应用价值。研究了基于CUPT模式的设计性、研究性实验教学方案,包括选题设计、实施流程和评价体系。通过实践表明,CUPT模式能有效提高学生的创新能力和科研素养,为大学物理实验教学改革提供了新的思路和方法。
[摘要]“生物医学传感器”是新工科专业的核心基础课,针对其理论知识点高度交叉、工程实践及创新能力培养薄弱等教学痛点,课程团队从知识体系重构、教学方法转变、教学延伸建设等三个方面进行教学改革,以生物医学传感器基础知识体系为核心,以“三化”导向教学资源建设,以“三多”支撑教学内容重构,以“三有”指引教学方法改革,以“三延伸”突破课堂教学的限制。经过四年时间的改革,取得了一系列实质性的教学效果,不仅提升了学生学习的积极性和主动性,拓宽了学生的创新思维,还探索出了一套适合“生物医学传感器”课程教学的新模式。
[摘要」医学领域的快速发展给传统的住院医师培训模式带来了新的挑战,尤其在康复医学科领域中,更要结合行业发展的需求,转变人才培养模式,提高住院医师的综合素质。工作坊模式是近些年来常用的一种培训方式,通过实践性和互动性教学,可以加强对医师临床技能、沟通能力和团队协作意识的培训。通过探讨工作坊模式在康复医学科住院医师培训中的应用策略,可以借助具体的临床应用案例,增强医生的临床决策能力和解决问题的能力,使其对患者多维度需求保持敏感,通过良好的沟通和交流满足患者的需求,制订个性化的诊疗方案。
[摘要」新工科背景下,化工类专业核心课程“化工原理”要满足时代发展的要求,培养新工业发展需要的复合型人才,培养学生的创新能力、实践能力、思维能力。实践教学能将抽象理论具象化,有助于学生深刻理解理论知识。同时,实践教学使学生更契合实际工业生产,毕业后能迅速融入企业,满足化工行业对高素质应用型人才的迫切需求。因此,开展实践教学是必要的。首先分析高校开展“化工原理”课程实践教学的重要性,其次对“化工原理”课程进行介绍,最后给出“四位一体”下实践教学实施的路径,以便为其他研究提供一些参考。
[摘要」思政元素无痕融入高等学校本科专业教学是对工科教师提出的新挑战。“工程地质学”是土木大类中的一门专业基础课,学科交叉性强,野外实践要求高。为用好课堂教学主渠道,落实立德树人根本任务,提出案例法教学改革优化模式,将思政工作贯穿“工程地质学”课程全过程。通过案例式课堂教学、行走的现场教学、项目式教学、小组讨论、翻转课堂以及与具备国际视野的英文专题相结合的教改方案,放大思政元素与工科专业课程的融合效果,为促进岩土工程专业教师教育教学质量提升、建设优势学科提供可参考的案例。
[摘要]为实施人才强国战略培养拔尖创新人才,教学改革促进学习革命势在必行。基于OBE理念的“有机化学”课程混合式教学能解决当前的教学困境,符合时代背景培养社会需要的创新型人才。将思政元素与教学目标有机融合,重塑“三位一体”育人目标,采用PBL、CBL、启发式等多种现代化教学方法,充分利用超星一体化教学平台与传统授课相结合,打造“翻转课堂 + 线上+线下”的混合式教学,实现课堂外延伸,并构建过程性和期终考核相结合的评价体系。自采取教学改革后,新疆医科大学药学专业“有机化学”课程综合成绩逐步提升,学生的创新实践能力明显增强,教学改革取得了一定成效,须继续深化和探索更多创新的教学模式和方法,以进一步提升教学质量和学生的学习成效。
[摘要」人工智能、大数据、虚拟现实和云计算等先进技术正在大规模融入教学,构建智慧教育典型应用场景成为高等学校加速适应新时代的途径和方式。针对当下大学教育中体美劳教育各自为政、难以在更高层面上助力学生行为养成的痛点,通过探讨高校体美劳教育与融合育人的现实困境,思考人工智能赋能高校体美劳融合育人的必要性和可行性,并展示基于“人工智能 + 应用场景”的高校体美劳融合教育具体设计方案,以实践案例阐释人工智能技术支持下的体美劳素养培育路径,同时也为地方应用型高校的教育数智化转型提供可复制的典型教学场景。
[摘要]“数字电路设计”是电工电子类学科的基础课程,在人才培养中具有举足轻重的作用。在分析“数字电路设计”课程教学现状的基础上,从优化课程结构、建设实验内容、创新教学模式、改革考核评价、构建教学资源等方面提出教学改革的思路和举措。在教学中使学生掌握通用数字电路设计方法不仅有助于其设计能力的培养,同时也能加深其对数字电路基础的理解,从而为更复杂数字电路的设计奠定基础。这些改革努力将促进数字电路教学与新工科人才培养目标的契合,提升学生的工程实践能力和创新能力。总结了教学改革对推动工程教育变革的启示,展望了未来的努力方向。
[摘要」随着国家对“双创”教育的高度重视,如何高效地培养学生的创新精神和创业能力成为高校教育的重要议题。提出将知识图谱与项目式教学深度融合,以赋能“双创”教育的新路径。知识图谱具有全局性知识呈现及强逻辑关联性的优势,与项目式教学的实践导向和协同机制相结合,助力学生搭建起多维知识结构,有效提升他们在真实场景中解决复杂问题的能力。通过理论分析与实践案例探讨,构建“知识图谱+项目式教学”的“双创”教育模型,并提出详细的实施路径和科学的评估体系,期望为高校的“双创”教育实践提供切实可行的参考与借鉴。
[摘要]混合教学模式与学习通平台的结合为“船舶安全与管理”课程的教学改革提供了新的思路和方法,在提高教学效果的同时,有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神,为学生的未来职业发展奠定基础,同时也为学生提供了更加灵活和个性化的学习体验。在“船舶安全与管理”课程教学中,融合混合教学模式的应用,学习通平台在课前预习、课堂教学、课后复习及作业管理中起到核心的作用。未来,混合式教学模式将趋向于智能化、个性化,教学内容、方法、资源和互动方式的优化与创新将成为培养高素质船舶安全管理人才的关键。
[摘要」“食品安全学”课程作为食品科学与工程专业的核心课程,系统涵盖了食品原料生产、加工储运、市场流通到终端消费的全链条知识体系,旨在培养学生构建食品安全风险识别、评估及控制的全流程认知能力。通过分析传统教学模式的局限性,介绍了“食品安全学”课程教学中存在的问题,阐明了在“食品安全学”中采用PBL教学法的意义所在。此外,提出了“从真实案例中提出驱动性问题,从自主学习中分析问题,从合作交流中解决问题,从成果展示中评价和反思”的PBL教学思路,为“食品安全学”课程教学改革提供参考。
[摘要]在人工智能(AI)技术飞速发展并深度融入各领域的当下,“药物合成”课程教学迎来了前所未有的机遇与挑战。深入剖析了将AI技术与“药物合成”课程教学相结合的重要性与紧迫性,系统阐述了AI在革新教学内容、创新教学方法、强化实践教学以及重塑考核评价体系等方面的多元应用。通过翔实的案例与实践经验,旨在为培育契合时代需求、具备创新能力与前沿视野的药学专业人才提供切实可行的教学新思路与新路径,推动“药物合成”课程教学质量实现质的飞跃。为企业和社会培养高素质的新型人才,借助AI的技术推动高校教学模式的改革。
[摘要]目前全国高校都在积极推进课程思政建设,强调以立德树人为核心,将课程思政融入教育教学全过程。分析了在“物理化学”课程中融入课程思政的必要性、现状及存在的问题,并以章节为模块挖掘思政元素,将家国情怀、爱国主义情怀、辩证唯物主义、科学素养、“三观”、生态环保、团结协作、科技前沿、职业规范、民族自豪感和责任感等思政元素有机融入课程教学中,形成“物理化学”各章节的思政案例库,实现专业知识与思政教育的有机统一,助力学生树立正确的价值观,成为新时代接班人,也为教师开展“物理化学”课程思政教学提供借鉴和参考。
[摘要]“微生物学”是生物学相关专业重要的基础课程,在生命科学的人才培养中发挥着巨大作用。根据教育产出导向理念,对“微生物学”课程的内容进行了重新梳理,挖掘“微生物学”课程思政元素,改革课程考核评价体系,按照“课前、课中、课后”三大模块,课前环节采取自建的线上小规模限制性在线课程(SPOC)自主学习,课中线下案例学习,课后线上巩固拓展,构建了基于SPOC的线上线下混合教学模式。实践证明,学生的学习主观能动性明显增强,学习能力显著提高,发现、分析和解决微生物学问题的能力显著提升,学生成绩明显提高,取得了良好的教学效果。
[摘要」随着社会的快速发展和价值观的多元化,高校思想政治教育面临诸多挑战,如学生价值观念的多样化、网络信息的冲击以及传统教育模式的局限性等。在此背景下,将知行合一的理念融入高校思想政治教育教学中显得尤为重要。致力于研究将知行合一的理论融入高校思想政治教育教学的实践路径。对知行合一的理论根源进行了深度剖析,并论述了其在高校思想政治工作中的关键地位,深入剖析了知行合一理念在高校思想政治理论课课程体系、教学方法和实践活动中如何具体实施,提出了全方位的对策与建议。
[摘要]在“互联网+”的视域下,“大学语文”课堂教学须与时俱进,课堂教学内容应紧跟时代潮流,同样,教学方法的多样性和对学生创新能力培养的重视不可或缺。对“互联网+"视域下“大学语文”课堂教学模式进行深入且全面的分析,并提出基于“互联网+”视域下“大学语文”课堂教学的探析,通过构建网络交流平台、建立在线写作平台、教师角色转换、教学评估制度的健全,构建“ 1+X′′ 评估机制等措施,希望为“大学语文”课堂教学质量的提升提供一定的参考和借鉴,进而推动“大学语文”教学的发展与进步。
[摘要」物流作为连接生产和市场的桥梁,其效率和创新能力直接影响着全球经济的运行速度和质量。铁路货运作为物流体系中的重要组成部分,承担着大量货物的运输任务,特别是在跨国和大陆范围内的长距离运输中显示出其独特的优势。然而,随着现代物流体系的不断演进,对铁路货运人才的要求也在升级,这就要求相关教育和培训能够跟上时代的步伐,培养出能够适应现代物流发展需求的高素质专业人才。通过分析铁路货运教学的现状,旨在探讨现代物流背景下铁路货运教学的创新策略。
[摘要]高校人才培养模式是高校为实现人才培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。为适应北部湾经济圈机械制造业的迅速发展,培养出适应北部湾经济区机械制造业所需要的应用型人才,阐述新工科背景下工科院校人才培养模式,以北部湾地区高校机械工程专业人才培养模式为例,将“模块化”人才培养模式引入北部湾地方本科院校机械工程专业人才培养中,分析了“模块化”人才培养模式存在的问题,探究了“模块化”机械工程专业人才培养模式实施,评价了“模块化”人才培养模式的效果,以推动北部湾地区院校机械工程人才培养与经济的发展。
[摘要]在“五育并举”背景下,民办高校德育与美育融合面临艰巨挑战,特别是艺术专业类学院中的艺术教师缺乏在美育中融入德育元素及红色基因的意识,存在学生学习接受程度低、未能将所学与民族复兴伟业相结合的问题。鉴于艺术教育对审美素养、创新能力培养及文化传承的重要性,民办高校应利用其自主优势,强调艺术教育与党建的深度融合,以红色基因为媒介推动民办高校党建融入艺术教育。通过美育引领“五育并举”,整合美育资源,拓展美育途径,重视人文素养、思想情操及红色基因的传承,为培养全面发展且具备红色基因的社会主义建设者和接班人贡献力量。
[摘要」融媒聚合时代,信息传播的多元化与交互性为职业本科教育提供了新的育人契机。融媒体技术的快速发展重构了职业本科教育的底层逻辑,推动网络育人模式向跨平台整合、多模态交互、数据驱动方向转型。主要基于融媒体技术的特征,结合职业本科教育的实践导向,分析当前网络育人模式在资源整合、平台建设、互动机制等方面的不足,提出构建“内容一平台一生态”的“三位一体”网络育人体系。通过创新教学形式、强化产教融合、优化舆情引导等路径,探索职业本科网络育人的实践策略,旨在为应用型人才培养提供理论支撑与实践参考。
[摘要」随着经济的快速发展和产业结构不断升级,我国已进入高质量发展的关键阶段,社会对高素质技术技能人才的需求也愈发迫切。然而,当前高职院校学生综合素质培养仍面临诸多挑战,如人才培养目标定位不准确、协同育人机制不完善以及创新能力不足等问题。2025年1月,教育部、财政部联合出台的“新双高”建设计划为高职院校人才培养指明了目标,同时也提出了更高要求。基于“新双高”要求,深入探讨高职院校学生综合素质提升现状及困境,有针对性地提出优化路径,旨在为高职院校提升人才培养质量提供理论支持和实践参考。
[摘要]传统家训文化作为中华优秀传统文化的重要载体,其“家国同构”价值理念、“德业兼修”培养范式与“知行合一”实践逻辑,与高职院校职业素养培育目标形成深层契合。系统梳理其现代价值并构建深度融合机制,既能拓展职业教育内涵维度,又为培育兼具职业道德、职业精神与社会责任感的现代职业人注入了文化动能。传统家训文化在职业素养培育中的创造性转化,既实现了文化遗产的活态传承,又为高职学生的职业价值认同与人格完善开辟了实践场域。通过教育理念革新、课程体系优化以及理论实践协同创新,可系统构建传统家训文化融入职业素养培育的实践框架,为职业教育育人模式创新提供学理支撑与实践范式。
[摘要]“岗课赛证”融通育人是提升高职学前教育人才培养质量的必由之路。深化校企合作、促进课程改革、提升双师质量、提高人才培养质量,要以岗位需求为导向,重构课程体系,构建学前教育“一体两元双师四维”的现代学徒制人才培养模式;以“需求导向、考评融合、多元评估”为原则,推行学分转换,助力人人持证;落实课证融通,重视技能竞赛,坚持竞赛驱动、双线互融,建立“学练赛评”一体化教学模式;突出双师双能,提升教师岗位胜任力,“岗课赛证”四元融合培养优质幼儿教师;促进校企深度融合,打造高水平实训基地,共建“五位一体”多功能育人平台。