摘要：小学数学传统教学一般是以课时为单位进行设计的，课时之间内容关联度不够、整体性不强，导致学生学到的知识呈现碎片化的状态，影响了学生对知识的拓展和延伸。教师应准确把握教材整体结构，寻找知识之间的内在（试读）...
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