教学内容衔接的学问-小学科学2025年01期

教学内容衔接的学问

作者：杨漫漫字体：小中大

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〔摘要〕义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，可分为不同分支，共享一些科学方法，呈现相互渗透、交叉融合的趋势。因此，科学教师要注重知识间的衔接，意识到每节课都不是独立（试读）...

小学科学

2025年第01期

期刊目录

善用科学实践滋养儿童精神世界
优化情境创设
让学生经历模型建构过程
展现微课优势帮助学生突破学习的时空限制
将项目教学贯穿教学全过程
游戏化教学的“四个结合”原则
有效提问是重要的教学手段
生活化视角下教学资源的利用
发展学生思维打造数字化教学课堂
有效组织长期观察活动
从“五科”角度探讨大单元教学
阅读教学探析
教学评价设计研析
科学史融入《用水计量时间》教学让学生经历科学家探索过程
实验教学精品课《物体的传热本领》的制作实践研究
问题设计思考
教学内容衔接的学问
指向素养提升的实践作业设计
让学生享受写作业的乐趣
在《石头上的植物》课堂尝试“三单”教学
将现代技术引入实验教学
加强学生实验探究能力
AR技术在实验教学中的应用
践行STEAM理念实现跨学科教学
STEM教育为学生提供广阔学习空间
数智“三化”形成教师链式信息化成长路径
项目式学习为教学开辟新途径
构建scratch编程教学模式
初探趣味教学
跨学科学习研思
采取多样化教学手段调动学生学习积极性
发掘教学中的数字化资源
单元主题实践课程探思
贯彻“教学评”一致性理念设计教学
在活动中增强学生工程实践能力
重视培育学生数字素养
关注学生的问题解决能力
在数学课堂培养学生科学素养
科学区小制作活动的设计与实施
将STEAM教育理念渗入科学教学
锻炼幼儿科学活动自主管理能力
数学与信息技术深度整合
发挥多媒体技术辅助教学的作用
信息技术为写作教学注入活力
优势互补推进学科交融
让“互联网+”的课堂教学妙趣横生
以三个“引入”促进学科融合
创造良好网络学习环境建立良好师生交互关系

江苏农林职业技术学院电子阅览室

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