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教学与管理(理论版)

教学与管理(理论版)

2025年02期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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教育理论与政策 | 中国式乡村教育现代化的三个路向

教育理论与政策 | 中国式乡村教育现代化的三个路向

摘要中国式乡村教育现代化是实现教育强国的战略选择。推进中国式乡村教育现代化，应积极探索内生发展路径，为中国式乡村教育现代化创造动能；应深化乡村学校在地化教育改革，为中国式乡村教育现代化积蓄内能；应坚持数字化持续赋能，为中国式乡村教育现代化增强势能。关键词中国式；乡村教育现代化；数字化赋能；在地化；内生发展教育是兴国之本，强国之基。在推进中国式现代化强国的新征程中，教育基础性、先导性
教育理论与政策 | 人工智能教育应用的伦理隐忧及其超越

教育理论与政策 | 人工智能教育应用的伦理隐忧及其超越

摘要人工智能赋能教育是技术发展的时代必然。尽管人工智能展现出了强大的生成力与交互力，以技术之智撬动教育之变，促进了教育全方位的提档升级，但随着技术的加速发展，教育主体性异化、教育绩效崇拜盛行、教育隐私边界被僭越、教育智能鸿沟深化等伦理隐忧逐渐显现，传统的人类中心主义观念也在一定程度上受到冲击。为有效回应这些挑战，教育理应从后人文主义立场出发，凸显教育的具身性而非虚幻性，寻求过程的不确定性而非确
教育理论与政策 | 中小学教师心理健康素质的空间社会学解析

教育理论与政策 | 中小学教师心理健康素质的空间社会学解析

摘要教师的心理健康素质与教学质量和学生心理健康密切相关，需要在社会关系、情感意义空间、时空延展中统一。从空间社会学的视角看，日常生活中身体的碎片化放置、空间表征中的时空脱域、表征空间中的关系简化、专业发展中的空间压缩影响着中小学教师心理健康素质各个维度的完整建构。在感受自我超越性存在的闲暇中彰显个性素质、在政策引导下复归教育教学知能素质、在富有关怀伦理的情绪地理中优化情意素质、在自主自发的工作
教育理论与政策 | 深度学习的发生过程新解及教学干预框架

教育理论与政策 | 深度学习的发生过程新解及教学干预框架

摘要世界科技发展、经济进步和政治文化新格局对人才培养提出了更高要求，旨在高阶认知能力发展、自我同一性养成的深度学习备受国际社会的高度关注。为此，“深度学习如何发生”和“如何促进深度学习发生”成为亟待研究的两个关键学术问题。生态性视野下的深度学习机制观基于一种整合性的认识论，将信息加工认知以及社会文化学习理论置于一个更加充满生态意识的框架中，将深度学习发生过程描述为个体认知建构与群体协作建构两个
基础教育治理现代化 | 自媒体时代教育舆情的特征、演化机制及引导路径

基础教育治理现代化 | 自媒体时代教育舆情的特征、演化机制及引导路径

摘要随着强化全媒体传播体系建设，打造主导舆情新局面，完善互联网综合治理系统，推进构建良性互联网环境的推进，教育舆情已经快速发展到一个新的高度，它不仅反映出人们的情感、态度、行动，更体现出人们对教学的关注和期望，这种舆情的影响力正在不断增强。深入探讨教育舆情的主体、客体以及空间等多个维度，以期更好地适应人们的教育需要，推进素质教育建设。深入研究教育舆情的本质及其影响力，可以更好地理解自媒体时代教
基础教育治理现代化 | 教育场域中人工智能对教师文化的影响

基础教育治理现代化 | 教育场域中人工智能对教师文化的影响

摘要教育场域中的人工智能快速发展，引领“第四次教育革命”。在这场教育变革中扮演重要角色的教师受到多方关注，对教师行为有直接影响的教师文化也需受到重视。人工智能首先是以文化资本的形式进入到教育场域之中，对教师文化的内容与形式产生影响，而哈格里夫斯描绘的“流动的马赛克”或将成为发展新趋势。同时，ChatGPT也让人们看到了强人工智能出现的可能性，这意味着人工智能也可能以“游戏者”的身份进入到教育场
基础教育治理现代化 | 基于帕森斯功能关系的学校功能改进动力机制研究

基础教育治理现代化 | 基于帕森斯功能关系的学校功能改进动力机制研究

摘要当前，义务教育学校功能面临一些实践问题：学校功能异化导致校外教育培训机构市场的乱象，英才化办学模式破坏了基础教育学校生态，功利主义视角下产生的教师师德问题与诚信问题，家校功能的错位导致家庭教育功能的迷失，“分数至上”消解了学生的个性化发展与全面成长。这些问题都与当前社会对学校不合理的教育需求以及学校自身教育功能定位的迷失有关。本文以帕森斯AGIL模型为理论研究视角，建构教育需求引导下义务教
基础教育治理现代化 | 儿童友好理念下学校课后服务空间的转向与审思

基础教育治理现代化 | 儿童友好理念下学校课后服务空间的转向与审思

摘要儿童与空间之间存在着交互的关系。“双减”政策实施后，儿童有了更多的自由活动时间，而儿童在更多的自由活动时间里能在哪里玩，即课后服务空间的问题也开始引发人们的关注。在课后服务空间的构建过程中，成人多从自身的角度出发，缺乏儿童的视角，从而忽视儿童对课后服务空间的能动性、互动性与参与性，导致课后服务空间遮蔽了儿童的能动作用与其空间再生产能力，也影响到课后服务的质量。基于儿童友好理念，引入空间意识
教师发展与学生成长 | 教育家精神引领大中小学思政课教师队伍一体化建设

教师发展与学生成长 | 教育家精神引领大中小学思政课教师队伍一体化建设

摘要教师是办好思政课的关键，统筹推进大中小学思政课一体化建设，必然要高质量推进思政课教师队伍建设。党的十八大以来，大中小学思政课教师队伍一体化建设稳步推进并初显成效，为推动教师队伍治理体系和治理能力现代化提供了坚强的主体力量。但一体化建设也存在师资供给不充足、培育不平衡不充分、交流沟通不畅通、培育机制不健全等现实问题。有鉴于此，应强化教育家精神引领，通过配备一体化建设、培养一体化建设、协同一体
教师发展与学生成长 | 英语教师专业关注能力的构成与实践路径

教师发展与学生成长 | 英语教师专业关注能力的构成与实践路径

摘要专业关注是教师聚焦课堂关键事件，结合教学原理与原则进行推理并做出回应的重要能力。英语学科育人价值的充分发挥需要教师革新英语课程教育观念，加强对学生英语核心素养发展的全面关注。以教师专业关注基本内涵为切入点，以英语课程标准为基础，英语教师专业关注指向聚焦学生英语核心素养发展关键事件，依据英语核心素养内涵进行推理并进行教学回应。从关注什么与如何关注的核心要素出发，英语教师需合理应用英语教师专业
教师发展与学生成长 | 数智技术作用下师生关系“脱域”与“在场”治理优化

教师发展与学生成长 | 数智技术作用下师生关系“脱域”与“在场”治理优化

摘要技术革新为教育的发展带来更多契机，也为教育研究创生新的空间。吉登斯关于研究现代性社会发展的“脱域理论”，对于解释数智技术作用下的师生关系形成和发展具有参考价值。借鉴该理论从时空分离、脱域机制和知识的反思性运用，对师生关系的时空延伸条件、脱域的机制和治理的反思要素进行特征识别，数智技术作用下的师生关系“脱域”特征明显。在特征识别的同时，也能发现师生关系中存在的风险和挑战。进而从主体异化、数据
教师发展与学生成长 | 关怀理论视角下师生冲突的诱因及消解

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摘要关心关系是师生和谐的关键，当师生之间的关心关系被破坏，师生冲突在所难免。在诺丁斯的关怀理论视角下，研究发现诱发师生冲突的原因主要为：教师的关心缺乏“边界”；学生在关心关系中缺乏主动性和积极回应；学校和家庭的关心氛围缺失。有鉴于此，可以从教师、学生和环境三个角度着手消解师生冲突，以情感投入弥补教师关心的不足，培养学生的关心素养，在学校和家庭中营造浓厚的关心氛围。关键词师生冲突；关怀理
教学内容与方法 | 中华优秀传统文化融入语文教科书的框架、样态与路径

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摘要中华优秀传统文化融入教科书是筑牢民族文化自信，强化铸魂育人功能的重要举措。以统编版初中语文教科书为例，选取142篇样本，呈现中华优秀传统文化在教科书中的具体样态，在主题内容上，强调核心思想理念、体悟中华人文精神、践行中华传统美德；在呈现形式上，全学段覆盖、组织编排创新、载体形式丰富多元。未来仍需明晰编写前提，有效选择中华优秀传统文化内容；遵循教学性，推动中华优秀传统文化向教科书的转化；优化
教学内容与方法 | 对话理论视域下语文教育戏剧的实践路径探讨

教学内容与方法 | 对话理论视域下语文教育戏剧的实践路径探讨

摘要教育戏剧作为一种新的教学方法，试图让学生脱离枯燥的说教，在自身参与的过程中获得知识和经验。语文学科的教育戏剧缺少真实的对话和全面的对话。借鉴布伯的对话理论，可提炼出“我—你”对话的途径及对话中整体性参与、真实性表达、平等地沟通等特点。基于此，从“读与被读——师生与角色之间的对话”“看与被看——观众与演员之间的对话”“引导与被引导——教师与学生之间的对话”三个维度找到教育戏剧有效对话的路径，
教学内容与方法 | 数学生活化教学实施的困境及其破解

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摘要数学生活化是数学课程改革的重要理念之一，追求数学化与生活化的和谐统一以及数学世界与生活世界的融会贯通。从态度基础、教学内容、教学方式、教学评价、教学效果与反思五个维度揭示数学生活化教学现状，发现其存在教师主体意识衰微与畏难情绪、生活化情境喧宾夺主与一带而过、评价浅层与单一等困境。为此，以生活化情境为贯穿教学全过程的基本场域，以激活现实、建立模型、生成概念、重构生活为内在学习进阶，以具体体验
教学内容与方法 | 义务教育阶段劳动课程“以劳育德”的实践困境与突破

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摘要劳动教育与德育目标一致、内容相关联，“以劳育德”是成为劳动教育与德育相结合的重要切入口。同时“以劳育德”是促进劳动教育健康发展、解决德育理论向实践转化问题的有力抓手。但是，当前人们对“以劳育德”内涵仍旧缺乏正确和全面的理解，调查发现学校劳动教育实践中仍面临不同主体对劳动课程“以劳育德”功能认知存在偏差、劳动课程德育资源缺乏，同时，德育实施功能异化、劳动课程教学与评价不健全导致“以劳育德”实
教育与教学评价 | 课堂评价的育分现状与育人应对

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摘要课堂评价是一种促进学生高质量学习与发展的关键路径，但当前“育分”式课堂评价催生了轻重失衡、乱象丛生的现实样态：课堂评价目标——结果取向与过程取向的不平衡性；课堂评价主体——教育管理者的“单向垄断”；课堂评价方法——“肢解式”的单一量化评价，评价的育人功能逐渐偏离。新时代教育评价背景下课堂评价是实现应然目标的有力举措、是发挥师生责任共同体的内在要求、是推进教学评一体化的应有之义。从“育分”走
教育与教学评价 | 算法时代乡村教师评价素养发展的多重挑战与现实应答

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摘要当前人类正逐步迈入数字社会和算法时代，算法技术广泛而深入地内嵌到教育当中，网络空间成为开展乡村教师评价素养发展的现实场域，全新的网络生存样态为乡村教师评价素养发展注入了新动力与新活力。但“算法滥用”导致的评价主体理论场失效、“算法歧视”导致的评价载体语境场失和以及“算法黑箱”导致的评价形式练习场失衡等风险给乡村教师评价素养发展带来新挑战。要积极顺应网络时代的新形势，从算法技术赋能重构教育评

教学与管理(理论版)

目录

教育理论与政策 | 中国式乡村教育现代化的三个路向

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教育理论与政策 | 人工智能教育应用的伦理隐忧及其超越

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教育理论与政策 | 中小学教师心理健康素质的空间社会学解析

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教育理论与政策 | 深度学习的发生过程新解及教学干预框架

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基础教育治理现代化 | 自媒体时代教育舆情的特征、演化机制及引导路径

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基础教育治理现代化 | 教育场域中人工智能对教师文化的影响

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基础教育治理现代化 | 基于帕森斯功能关系的学校功能改进动力机制研究

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