数学课程在职业大学中既是基础工具，又是岗位能力的隐性支撑。但现实教学中，课堂内容脱离岗位情境、考核方式偏重纸笔、教师实践经验不足等问题长期存在，制约了学生数学应用能力的形成。在“以学生为中心”“成果导（试读）...
登录
